乘法的初步认识教学设计 教学内容：西师版小学数学教科书二年级上册第一单元第一课时。 教学目标： 1．让学生经历乘法是几个相同加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，认识乘号，能正确地读、写乘法算式。 2. 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。培养学生合作学习的能力。 3. 让学生在初步认识乘法并应用乘法的学习活动中，体会数学的简洁美，提高学生的数学知识探索的兴趣。 教学重点：理解乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义，理解乘号两边的数表示的意义。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、情景引入。 1.师生谈话，引出单元主题图。 师：同学们喜欢体育活动吗？你们都喜欢什么体育活动呢？ 生：（略） 师：现在我们就一起到操场上去看一看，好吗？瞧，这些小朋友都在做什么呢？ 生1：有的在荡秋千…… 生2：有的在跳绳…… 生3：还有的在参加接力赛…… ………………………………………… （如果学生只介绍了图上的孩子在做什么，没有介绍清楚具体情况，则教师追问以下问题） 师：请你数数看，操场上有多少个秋千呢？每个秋千上有几个人？ 生：操场上有3个秋千，每个秋千上有2个人。 师：请你们再仔细观察这幅图，你还有什么新的发现？ 引导生说完整：跳绳的同学有四组，每组有3人；参加接力赛的同学有三组，每组都有8人…… 师：孩子们的发现可真不少啊！能根据你们的发现提一个数学问题吗？ 二、新课探究 （一）解决问题，体会加法的含义。 引导学生提出并解决以下问题。 荡秋千的有多少人？ 2+2+2=6（师板书2+2+2=6人） 2.跳绳的一共有多少人？ 3+3+3+3=12（师板书：3+3+3+3=12人） 3.参加接力赛的一共有多少人？ 8+8+8=24（师板书8+8+8=24人） (二)理解乘法的意义 1. 引出课题 师：生活中像这样的数学问题还有很多，请看屏幕，你看到了什么？你能提出什么数学问题？ 生提问：一共有多少棵树？ 师：你能列算式解决吗？在练习本上写一写吧！ 生先独立写算式，再汇报8+8+8+8=32。(板书) 师：还有其他的想法吗？ 生： 4+4+4+4+4+4+4+4=32（板书） 师： 观察一下这两个算式，你有什么发现？ 生：两个算式里相加的数都是一样的。 师：像这样的加数我们把它叫做相同加数，求几个相同加数的和还可以用乘法计算。今天我们就一起来学习一下有关乘法的知识。（板书） 2：初步理解 师：在这个算式里相同加数是几，有几个这样的相同加数？ 根据学生的回答，板书：4个8相加 师介绍：像这样4个8相加写成乘法算式就是8×4=32或4×8=32。（板书：8×4=32 8×4=32）这个符 号叫做乘号（板书：乘号） 师：请看，乘号像什么呀？ 生自由想象。 师介绍：这个算式读作8乘4等于32，孩子们一起读一读吧！ 生齐读算式。 师：你能用刚才的方法把右边的算式也改写成乘法算式吗? 改写后让孩子对比加法算式与乘法算式的联系与区别，体会乘法的简洁美。 3：举一反三 师组织学生观察开课时根据主题图写出来的3个连加算式，看看能不能写成乘法算式？ 可以由生先试着在练习本上写一写（可抽学生在黑板上写）。要求孩写完后请两生介绍自己的写法和原因。（要求孩子说清楚是几个几相加，怎样写乘法算式） 三、提炼升华 师：孩子们，请仔细观察这些加法算式和乘法算式，什么样的加法算式才可以写成乘法算式呢？和你的小伙伴说说吧！ 生讨论。 师：好，谁来说说你的想法。 让孩子自由的用自己的语言表达。 师引导小结：像这样加数相同的算式加法算式就可以用乘法表示。 四、巩固练习 课堂活动第2题和第3题 第2题，让同桌的孩子合作，一个人摆小棒 ... ...
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