课题：功率 教学目标： 1．知识与技能 （1）知道功率是描述物体做功快慢的物理量。 （2）理解功率的定义和物理意义。 （3）掌握功率的计算公式、单位，能用公式计算功率。 （4）会设计实验，估测功率。 2．过程与方法 从身边的生产和生活实际，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式。 3．情感、态度与价值观 通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。 学情分析： 学生在学习了功的概念的基础上，仿照如何比较物体运动的快慢以及速度的相关知识，来学习如何比较物体做功的快慢，建立功率的概念。 教学重点：功率的概念和物理意义，功率的计算。 教学难点：为什么要引入功率，设计实验估测人的功率。 教学过程： 一、问题引入新课 问题：我们的教室在三楼，平时杨健同学通常走上楼需要0.5min，如果某次他跑步上楼只用了10s，请问： （1）在这两种情况下，张勇做的功是否相同？（可具体估算一下） （2）你认为张勇这两种上楼做功的情况有什么不同？ 学生思考并回答（上楼做功的快慢不同） 那么如何来描述做功的快慢呢？前面我们有没有学过表示快慢的物理量？ 学生思考并回答（用速度来表示运动的快慢） 继续提问：速度是如何定义的？（学生回答） 那么，仿照速度的定义，我们又如何来表示做功的快慢呢？引入功率。 二、功率 功率的定义：单位时间内做的功。（由学生给出） 功率的英文单词是Power，所以功率的符号就用其第一个字母P表示。 注意P要大写，小写p表示什么？ 根据速度的定义，我们是如何导出速度的计算公式的？同样你能否也会推出功率的计算公式呢？ 功率的计算公式：P=W/t 功率的单位 学生根据功率的计算公式，推出功率的国际单位是J/s，为了纪念英国物理学家瓦特（介绍瓦特的生平：由于家境贫苦、体弱多病，没有毕业就退学了，但一直坚持自学，从15岁起就自己动手修理和制作机器，改进了蒸汽机），人们就把功率的单位J/s专门叫做瓦特，简称瓦，用符号W表示。（注意P与W要区别开来） 它们的关系就是：1W=1J/s 在实际中为了使用方便，还有其它单位：kW、MW、mW 学生给出它们的关系：1 kW=103W，1 MW=103W，1 mW=10-3W 练习：（1）单位换算：2 kW= W= MW= mW （2）一台机器的功率为500W，其含义表示什么？ （3）计算张勇同学走、跑上楼的两次功率（张勇的质量为50kg，每层楼高3m，g取10N/kg）。计算后比较两次功率的大小，由此可以说明什么问题？（用功率可以表示做功的快慢） 再思考：这儿比较做功快慢的方法（相同时间比做的功），还有没有其它比较的方法（相同的功比做功的时间，若功和时间都不相等呢？算功率）。教师以比较运动快慢的方法启发学生。然后提出对功率公式理解的一些说法，让学生判断正误。 教师总结：我们经常会遇到与时间有关的问题，就需要比较它们的快慢，如：升温、降温的快慢，吃饭的快慢，做作业的快慢等，比较时都有三种方法，但一般都采用相同时间比较的方法，即把总量除以时间，算到单位时间内的量，从而引入一个新的物理量来描述其快慢。 课堂练习（一学生上黑板板演）： 一辆“红旗”牌轿车，受到的牵引力为3000N，以20m/s的速度匀速前进1000m。请问：“红旗”牌轿车发动机的功率多大？ “红旗”牌轿车发动机的功率P=6×104W=60 kW（以kW为单位好） 引导学生阅读课本上介绍的其它一些物体的功率： 提问：（1）表中功率最大的是 ，功率最小的是 ，分别表示什么含义？并且看出不同机器的功率不同，功率是描述机械性能的一个重要指标，选购机器时，功率是一个首要因素，只有功率合适，才能在实际生活中发挥机器应该体现的功能。 （2）常州生产的195柴油机的功率多大？连续工作1h可 ... ...
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