《我喜欢的图书———排序与自动筛选》教学设计 一、教学目标： ?知识与能力： ?1、了解WPS表格最基本的数据分析方法：排序与自动筛选 ?2、会用两种方式对数据进行排序：简单排序和多关键字排序。 ?3、会用自动筛选功能分析和处理数据。 ?4、能够根据实际情况，运用排序、自动筛选来分析和处理数据。 过程与方法?： 1、任务驱动及课件展示，引导学生边看书边进行操作。 ?2、老师通过巡回指导、积极鼓励，张扬学生的个性，提高学生的学习兴趣。 ?3、通过学生的交流，相互之间取长补短，共同进步。 ?4、通过教学评价，使学生本节课所掌握的知识点得以固巩和强化。 ?情感态度与价值观： ?1、培养学生独立思考及相互合作的意识。 ??2、逐渐培养学生动手操作的能力及发现问题、解决问题的能力。 二、内容分析?： 《第十二课我喜欢的图书———排序与自动筛选》是信息技术学科大连理工大学2015年出版的八年级上册教材中第三单元电子表格的应用中的一课。本节内容是在学生掌握了wps的启动、退出、窗口的组成、文件的打开和保存，认识了工作表、单元格，学会了数据表格的选择之后，会简单使用公式与函数后，对表格进行排序和筛选。 ?结合自己多年的教学实际和八年级学生的认知水平，经常遇到的问题有以下几方面： （一）是在对数据进行操作前，一定要选中要操作的单元格，例如排序，必须选中要进行排序依据的单元格，也就是选中排序的关键字。有些学生不注意观察，操作就没有办法继续进行；筛选前，必须选中有效的单元格，否则无法进行筛选操作。 （二）对抽象的概念“关键字”进行理解，理解明白后才能够正确对排序中出现的主要关键字、次要关键字和第三关键字进行设置，以达到学会如何排序。 （三）筛选要让学生明白，筛选后不出现的内容不是被删除掉，而是被隐藏了，能够恢复出现。只要本节课能突破以上三个问题，就为以后深入学习wps扫清障碍，做好了铺垫，用电子表格处理数据就能做到得心应手，方便快捷的解决学生现实生活中的相关问题，从而激发学生的学习兴趣。 ?三、学生分析： ?八年级学生经过七年级一年计算机基础知识的学习，对计算机的简单操作已基本掌握，特别是对本单元wps的电子表格的应用的学习，已经具备了wps方面的基础知识，特别是对wps的强大功能有了进一步的了解，这就更加激发了他们的学习兴趣。 八年级是学生身体发育的旺盛、思维活跃的阶级，他们的好奇心强，学习、探索运用知识的 欲望高。因此，我在教学过程中充分抓住学生这些特点，设置任务，积极引导，激发兴趣， 启发思维，巡回指导，积极鼓励，张扬人性，增强自信，培养学生自主、合作、探究学习的 能力。 四、教学重点与难点： 教学重点： 简单排序和 多关键字排序 3、自动筛选 教学难点： ??1、如何设置关键字 ??2、根据关键字对表格数据进行排序和筛选 五、教学策略设计： ?1．教学方法设计 ?这节课依据面向全体学生，提高信息科学素养，倡导探索性学习的新课改理念，充分体现 学生在课堂上的主体作用，在多媒体教学课件的引导下，以任务驱动贯穿始终，培养学生自 主、合作、探究的学习能力，让课堂成为知识产生和建构的阵地，让学生作为学习的主体， 积极主动的去学习， 提高课堂教学质量。 ?进行数据排序时，为了能完成教学内容，增大课堂容量，将本课的素材———我最喜欢的图书统计表”“新到图书记录表”及课后作业素材“旅游景点”提前通过电子教室发到每台电脑指定的位置中，这样节省了大量的输入数据的时间，顺利的完成教学。???这样授课内容灵活机动，遇到问题解决问题，并不严格依照课本教学内容行事。另外，每节课适当安排游戏上网的时间，提高学生的学习兴趣，扩展知识面。 2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 ?（1）学生在任 ... ...
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