《儿童乐园》———乘法的初步认识教学设计 教学内容：乘法的初步认识 授课人： 教学目标： 1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。 2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重点： 能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点： 理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 教学准备： 课件、学习纸、调查生活中能用连加表示的问题。 教学过程： 创设情境、激发兴趣 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园玩吗？今天陈老师就带着大家去儿童乐园看一看。??? （板书：儿童乐园） （设计意图：由学生感兴趣的情景引入，激发学生的兴趣，也使学生感受到数学与生活的密切联系，并自然引入到教材中的问题。） 二、创设环境，探索新知。 1.发现信息，提出问题。 （出示主题图“儿童乐园”） 师：哇，儿童乐园真热闹，小朋友们玩得很高兴，请仔细观察这幅图，说一说，从图中你发现了哪些数学信息？ 指名学生回答。 （设计意图：充分利用多媒体教学，刺激学生的多种器官，提高课堂教学效果） 师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？ 生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 师：你观察的真仔细，其他同学谁能像他一样说说自己的发现吗？ 学生根据自己的观察说出相关的数学信息。 （设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到这些数字的特点。） 师：善于观察的同学们发现了这么多数学信息，你能根据这些信息，提出一些数学问题吗？ 学生回答，师归纳问题并板书： （1）有多少人坐小飞机？ （2）有多少人坐小火车？ （3）有多少人划船？ （4）有多少人坐椅子？ 2.解决问题。 师：同学们真棒！能提出这么多数学问题，下面我们先解决其中的一个问题：有多少人坐小飞机？用我们以前学过的方法怎样解决这个问题？ 生：.数出来 .算出来：2+2+2+2+2=8（人） 板书：2+2+2+2+2=8（人） 师：你能结合图说一说算式里的2代表什么？ 为什么要写4个2呢？ 师：对！加法2+2+2+2+2=8（人）这个加法算式就是求4个2相加是多少？ （板书：4个2） 师：还有其他解决方法吗？ .可以用乘法解决。2×4=8（人） 板书：2×4=8（人） 师：是的，还可以用乘法解决。相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。这位同学列出的就是一个乘法算式。这节课老师就和同学们认识乘法 （板书：乘法） 师：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。 （板书：4×2=8（人）） （设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。） 3、读算式，认识名称。 师：这两个乘法算式怎么读？2×4：这个算式读作2乘4等于8，4×2：这个算式读作4乘2等于8。 （板书：读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8）（学生一起读） 师：乘法算式和加法算式一样，乘法算式里的符号和数也有自己的名称，我们一同来认识一下吧！ 师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，左斜、右斜。乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。 师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称） （设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。） 4、算式含义。 师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？ 生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。 师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？ 师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？ 师：4个2相 ... ...
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