三位数乘两位数 教学目标： 1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。 2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。 3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中,体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比及分析、概括的能力,发展应用意识。 教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点:三位数乘两位数笔算时的进位。 教学准备：课件。 一、教学过程： 师:同学们,你们想去北京吗?李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行132千米。该城市到北京有多少千米?你会列式吗? 生:132×12。 师:估算一下,该城市到北京大约有多少千米?说说你是怎样想的。 生:我们可以把132看作130,把12看作10,这样130×10=1300,所以该城市到北京大约有1300千米。 师:刚才同学们都进行了估算,那么究竟132×12的准确答案是多少呢?这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。(板书课题) 1.尝试计算： (1)出示算式:132×12。 (2)想一想:列竖式怎样计算? (3)集体讨论算法。 (4)投影展示学生尝试练习中的几种做法:（略） (5)说一说:谁做得对,谁做错了,错在哪里? 2.理清法则： (1)回顾。 老师带领同学们回顾计算过程。 (2)提问。 第一步算什么?(先算2乘132,结果是264,得数中的末位和因数中的个位对齐) 第二步算什么?(再用因数十位上的1去乘132)得多少?(132个十)2要和因数中的哪一位对齐?(要和因数中的十位对齐) 第三步算什么?(把两部分的积加起来,得1584) 3.归纳法则： ①先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数,得数的末位和第一个因数的个位对齐。 ②再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数,得数的末位和第一个因数的十位对齐。 ③最后把两次的积加起来。 注意:第二步个位上的0省略不写。 师:由此看出,不管第二个因数是两位数还是三位数,计算方法是一样的,都是先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数,得数末位与第一个因数的个位对齐;再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数,得数末位与第一个因数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。 4.巩固练习：课件出示判断正误题。（题目略） 5. 尝试练习：列竖式计算206×35 拓展练习：3007×28 师生共同小结因数中间有0的计算方法和注意点。 6.尝试练习：120×132 巩固练习：296×310 拓展练习：3280×2400 二、课堂总结： 师:这节课我们学习了什么?我们是怎样学会这些新知识的? 学生自由交流。
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