人教版八年级上册历史课时教案 学科： 历史 年级： 八年级 主备人： 审批： 学校 . 课题 第13课 五四运动 课型 新授 周次 序号 教学目标 了解五四运动的背景、过程和影响，掌握五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 教学重点 五四运动的意义。 教学难点 五四运动的性质。 一、导入新课 同学们知道每年的5月4日被定为“青年节”。那么它与什么事件有关？ 五四运动是如何爆发的呢？状况如何?为什么把5月4日定为“青年节”？带着这些问题，我们一起来学习本课。 二、讲授新课 (一)五四运动的爆发 1．教师讲述：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6日在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。中国作为战胜国参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等国的拒绝。这导致五四运动的爆发。 2．展示图片：展示五四运动的剧照图片 3．学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的导火索、时间、地点、主力等。 五四运动的爆发 导火索 巴黎和会上中国外交的失败 时 间 1919年5月4日 地 点 北 京 主 力 学 生 口 号 “外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字” 4.教师提问：重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 提示：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然处于被列强宰割的地位。 (二)五四运动的扩大 1．学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的转折点、中心变化、主力变化等。 五四运动的扩大 转折点 6月5日，上海工人罢工，商人罢市 时 间 1919年6月 地 点 由北京转移到上海 主 力 工人阶级成为五四运动的主力 胜利表现 北洋政府释放被捕学生；罢免曹汝霖等人职务；中国代表没有在“巴黎和约”上签字 2.教师提问：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？ 提示：除学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动；五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。 3.教师总结：五四运动中所提出的惩办国贼、拒签条约的直接目标至此实现，这是运动取得的重要成果。但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。 (三)五四运动的历史意义 1．材料展示：务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！ ———《北京学界全体宣言》 2．教师提问：上面这段话最能反映五四运动怎样的性质？为什么？ 提示：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动；“第一次彻底地”，主要强调过去也有类似的斗争，但都不彻底，例如戊戌变法和辛亥革命。“反对帝国主义和封建主义”，它既反对英、法、美、日等帝国主义的侵略，又反对北洋军阀政府的统治，体现了伟大的爱国精神。 3．教师讲述：五四运动的主力———前期以学生为主，后期转为以工人阶级为主体。五四运动的领导阶级———主要以陈独秀、李大钊为代表的先进知识分子。五四运动的影响———工人阶级积极加入反帝爱国运动，使反帝反封建斗争中出现了新生力量。所以说，五四运动是中国新民主主义革命的开端。 4．教师提问：为了纪念青年学生发起的这场爱国运动，让五四的火炬代代相传，我国政府把每年的五月四日定为“五四青年节”。从中你悟出了哪些五四精神？作为当代青年的我们该如何弘扬五四精 ... ...
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