中小学教育资源及组卷应用平台 教学 内容 15.夏天里的成长 第（1）课时 备课 日期 月 日 课型 新授 执教人 教学 目标 1.会写9个生字;会写“活生生、苔藓、草坪”等词语。 2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。 3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。 教学 重难点 1.正确读写生字词。 2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。 教学资源准备 课件 教 学 过 程 【导入新课】 教师谈话：对于万物生长，大家并不陌生。回忆生活中见到的、了解到的事物生长现象。今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文———《夏天里的成长》。大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？ 【探究新知】 二、初读课文，检测预习 1.学生自由朗读课文，自学生字和词语。 2.指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。 生字：棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝 谚 词语：活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 软绵绵 谚语 农作物 尽量需注意的字音： “蕾”是三声，不要读成二声；“藓”是三声，不要读成一声；“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。 ( f è ng ( 缝隙 ) ) ( f é ng （缝制） )缝 ( li à ng ( 量力而行 ) ) ( li á ng ( 车载斗量 ) )量 ◆ “瀑”字，右边下面的部件不要写成“水”;“缝”字笔画较多，要注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，注意正确的笔顺。 ◆识字方法： 根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。 ◆ABB式结构的词语： “活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考下面的问题。 （1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？请用横线勾画出来。 （2）围绕这一中心句，课文是分别从哪几个方面围绕这个意思写的?具体写了哪些事物?请在文中用双横线标画出来。 2.交流： （1）找出文章的中心句。 （夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。） 方法拓展：巧找文章中心句 中心句，即概括文章主要内容的一两句话,一般在文章的开头或结尾，也有在中间的，独立成段。寻找中心句，首先要默读课文,概括出课文的主要内容，然后根据课文的主要内容及中心句的位置来寻找中心句。 文章的中心句，是指能概括全文中心意思的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。文章的中心句常出现在文章的几个地方：(1)文章开头的总起句。(2)文章结尾的总结句。(3)承上启下的过渡句。(4)抒情议论的重点句。（注：抓住了中心句不等于已经概括出文章的中心思想，还要联系课文内容，进一步分析概括，用自己的话把中心思想归纳出来。）可从以下几方面进行。? ①从开头段中找。有些文章一开头就直截了当地点明了中心。这种方法重在“开篇点题”。 ②从结尾段找。文章的结尾方式各不相同，往往总结性的结尾常见中心句，它在对全文加以总结的同时，点明了中心。 ③从过渡段中找。有些文章的过渡段既起到了层承上启下的作用，又点明了中心。 ④从作者的议论或抒情中找。在文章中，作者往往通过议论或抒情来点明中心。 ⑤从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。 ⑥从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。 （2）明确作者写了哪些事物。课件出示表格示例，学生绘制完整表格，并填写。 “夏天是万物迅速生 ... ...
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