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课件网) 5《它们放进水里》 能看见？ 看不见？ 混用 舌尝 归位 记录 “把它们放进水里”实验记录单二 姓名： 08 太盾 M∥ NNN√ 的象 ,c9 紫出总 DEMASTER Gcg 7。o人教鄂教科学教学设计模板 教学基本信息 课题 把它们放进水里 年级及学期 二年级上学期 相关领域 物质科学领域 教学目标(内容框架) 科学知识知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。知道溶解在生活中有广泛的应用。科学探究能观察并描述物质放进水里溶解或难溶解的现象。情感态度价值观乐于探究物质在水中的溶解现象，体验探究溶解现象的乐趣。乐于与同学交流自己的想法或发现。教学重点：知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。教学难点：能观察并描述物质放进水里溶解过程中的变化现象。 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 提出和聚焦问题 聚焦话题，明确概念以生活中学生冲糖水、盐水的经验引入，引导学生思考，当把糖和盐放进水里之后它们去哪了呢？教师追问，什么是溶解？和冰融化一样吗？可利用冰融化视频辅助明确概念。今天老师为大家准备了白砂糖，酸梅晶，沙子，木屑。当我们把它们放进水里会看不见吗？请把你的预测记在记录单中。 学生基本都有冲糖水、盐水的经验。通过经验分析部分学生能够直接说出进入水里的盐或糖溶解了，还有学生会说到盐和糖融化了、化了，还可能说到消失了。预测环节学生多对酸梅晶及木屑产生不同意见。 谈话引入，同时集中话题，明确概念。 冰融化视频 2分钟 展开科学实践活动 活动一：把几种物质放入水中观察现象一分钟时间和同组同学讨论实验方法及注意事项。教师强调一边观察一边记录，以及记录单填写方法。 活动结束后学生分享观察发现。引导学生根据实验结果给材料分类，便于归纳提升。那我们把像糖、酸梅晶这样，在水中发生的变化叫做溶解。而像沙子和木屑这种进入水中颗粒还能看见的现象，我们叫它很难溶解在水中。提问：你们注意到这些溶解的物质是怎么溶解到水中，直到看不见的吗？活动二：观察酸梅晶在水中溶解过程学生再分组，观察酸梅晶溶解过程。强调这次不着急搅拌，分过程记录观察现象。学生汇报实验发现。提问：颗粒看不见了，那酸梅晶还在水里吗？归纳总结：酸梅晶进入水里并且使水每个地方都改变颜色的现象叫做酸梅晶均匀分布在了水里。提问：那么同样溶解在水里的白砂糖和盐也均匀分布在水里了吗？归纳总结：像酸梅晶，盐，白砂糖包括糖这些进入水中以后颗粒逐渐变小，直到看不见了，并且均匀分布在水中，溶液还是透明的现象就叫做溶解。 学生根据实验材料特点互相提示注意事项。注意材料不要洒出来，分别对着序号放材料和使用搅拌棒。一人负责一种材料，注意分工。小组间同学要谦让，不要争抢实验材料。注意实验安全。酸梅晶不仅看不见了，整杯水还变颜色了。加入的白砂糖和盐看不见了。沙子、木屑沉底了。酸梅晶、白砂糖、盐都不见了，沙子和木屑还在。酸梅晶让水的颜色改变了。盐水和糖水还是透明的。预设一：学生分过程观察并描述，“酸梅晶进入水中先沉底、再散开，最后看不见”。预设二：学生直接说出酸梅晶看不见了。预设一：酸梅晶刚开始是棕色的颗粒，进入水里沉底了，颗粒变小了，最后不见了，水还变了颜色。预设二：酸梅晶颗粒变小了，有粉末，最后看不见了。也均匀分布了，因为每一口糖水、盐水都是甜的和咸的。 学生根据以往实验经验讨论实验注意事项，引导学生主动思考。学生根据实验以及实验后的归纳分析知道有些物质能被水溶解，有些却不能被水溶解，建立溶解概念。酸梅晶有颜色，溶解后溶液也有变色，易于学生发现酸梅晶 ... ...
