7～9的组成和分解教学设计 教学内容 冀教2011课标版教材30～31页 教学提示 学生在日常生活中对数的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。 过程与方法：理解并掌握7～9各数的组成和分解的过程。 情感态度与价值观：积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。 重点、难点 重点：理解并掌握8的组成和分解的过程。 难点：理解并掌握8的组成的过程。 教学准备 不同颜色的花片、课件。 教学过程 一 、新课导入。 师：同学们，上节课学习了什么？ 生：2-6的组成和分解 师：这节课我们继续来学习7-9的组成与分解（板书：7～9的组成和分解） 师：大家看，今天谁来到我们的课堂了？现在就让我们跟着小猴子去摘水果吧！ 设计意图：摘水果的导入，学生感兴趣并乐于参与；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。 二、探求新知。 （一）7的组成。 师：我们来看一看小猴子准备了几个篮子？生：三个。 师：先来数一数第一个篮子摘了多少水果 师：根据篮子的水果，你能说说7的组成式吗？（根据篮子水果的总数量，和水果的类别，总结7的组成和分解） （板书出示：） 设计意图：让学生参与到知识的形成过程，而且在参与中使学生获得兴趣。 师：同学们有没有好的办法记忆7的六种组成呢？（通过提问，总结出看一个组合式，想到另外一个组合式的方法） 师：一起用手指头记忆7的组成和分解 设计意图：让学生先自主记忆，用看一个记两个的方法，然后师生一起记忆，加深印象。 （二）8的组成。 师：小猴子看到同学们这么热情，拿出了自己的雪花片给每组同桌。下面请同学们准备好8个花片，同桌两人分这8个黄色花片，可以怎样分？在分之前你知道“可以怎样分”是什么意思吗？ 生：把8个黄色花片分给同桌两人，也就是分成2份，有多少种分法。 师：同桌两人开始分8个黄色花片，记得要不漏掉的前提下，分花片。要求把你们每次分的结果都要记录下来。 （给学生充足时间分花片，观察学生的分法，适时指导学困生） （可适时再次提示学生按一定的顺序分，不容易有漏掉的现象） 师：谁想按一定顺序汇报你们的分法？ 生1:8个花片可以分成1个和7个，也就是8可以分成1和7. 生2:8可以分成2和6. 生3:8可以分成3和5. 生4:8可以分成4和4. 生5:8可以分成5和3. 生6:8可以分成6和2. 生7:8可以分成7和1. 师：不考虑数字的先后顺序我们可以把8的分解式整理为：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4.（板书出示8的分解式） 设计意图：这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广泛的自主性。同时，也为下面的练习做好充分的准备。 师：通过同桌之间分8个黄色花片，你知道几和几合成8吗？ （全班讨论，对于描述不清的及时指导） 生1：1和7组成8. 生2:2和6组成8. 生3:3和5组成8. 生4:4和4组成8. 设计意图：使学生了解8可以分成3和5，也可以说3和5组成8.也就是对应分解式写出8的组成式。做到数学知识的灵活掌握并运用。 三、巩固知新。 1.试一试。教材第31页，同桌两人分9个黄色花片，可以怎样分。 （1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？ （2）鼓励同桌同学说一说怎样分，然后再填空，总结出9的分解式。 （3）提出“几和几合成9”的问题，鼓励学生写出9的组成式。 设计意图：通过引导学生大胆讨论，自主探究，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。 四、练习巩固。 第一关：猜一猜 通过猜箱子里几个小球，或者箱子外几个小球，进一步练习7-9的组成和分解。 第二关：课本31页 ... ...
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