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课件网) 第一章 第二节中国文化的起源 《中国历史》 六、教学反思 五、教学实施过程 四、教法学法分析 三、教学目标分析 二、学情分析 一、教材分析 教学反思 教学目标 教材分析 教法学法 教学过程 学情分析 人民教育-出卷网- 2005年第2版 2010年第15次印刷 全国中等职业学校教材编写组 编著 第二节 中国文化的起源 第四节 哲学和教育 第五节 文学、艺术和史学 第三节 科学技术 传统文化 第一节先秦时期社会概况 政治 经济 教学反思 教学目标 学情分析 教法学法 教学过程 教材分析 唉！历史好枯燥啊！都是死记硬背的！ 不想上课了，踢球去！ 好像在中国工艺美术史中看到过，难以理解得很。 我得改善教学、激发兴趣、重塑自信、建构知识。 依据大纲 依据学情 依据教材 运 用 认 知 情感态 度观念 能够从中华文化的源头中找到共鸣，增强民族认同感，并能以积极的心态投入到未来的生活和工作中去。 了解中国原始文化的起源，理解原始文化艺术基本知识点； 理解图腾崇拜与原始文化之间的联系； 理解神话传说和中华文明之间的联系 通过源远流长先秦文化的学习，对中华文化产生认同感，对学生进行良好的爱国主义教育。 通过对有关中华文明的神话传说、考古发掘等材料的研读，初步学会从传说和考古获取古代文明的信息 教学反思 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教材分析 教学重点 1、先秦时代的主要原始文化艺术 依据： 学习本课是为让学生对中国传统文化艺术中 找到共鸣，增强学生的民族自信心和爱国主义情感， 并能应用到未来的生活和工作中 教学反思 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教材分析 2、中国文字的演变 依据：学生知识面不够全面，先秦时代文化距今时间久远。 教学难点 神话传说和中华文明的关系 角色体验法 活动探究法 合作探究法 讨论法 集体讨论法 直观演示法 教学原则 启发性 循序渐进 教学反思 学情分析 教法学法 教法目标 教学过程 教材分析 学生 教学反思 学情分析 教法学法 教法目标 教学过程 教材分析 资源整合 教材资源 网络资源 充分利用网络资源，课前让学生分组收集老师布置的任务资料 教 学 实 施 过 程 新课导入（3分钟） 创设情境，激趣导入 知识探究（28分钟） 分析、讨论与构建 课堂小结（7分钟） 整理与归纳 巩固练习（4分钟） 检测与评价 布置作业（3分钟） 知识延伸和迁移 (2课时) 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 建小组 取组名 分任务 预习课文 利用网络 搜集资料 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 目 的 贴近学生生活，引发学生学习兴趣。 让学生理解学习中国传统文化必要性，同时加强学生对中国文化学习的历史使命感和紧迫感。 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 击缶而歌 丧乐之礼 步骤一 ★将学生分为四大“寻宝小组”，寻找各组的典型代表，并最后做陈述性讲解 ★采用小组讨论法和、合作探究法组织教学，对学生进行合作探究的学法指导。 第一目:原始文化艺术和宗教信仰 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 第一寻宝组 玉器文化组 第二寻宝组 彩陶文化组 第三寻宝组 陶塑文化组 第三寻宝组 音乐文化组 目 的 以热门的“穿越”为切入点，激发学生学习的兴趣，淡化历史文化知识枯燥的特点，又培养学生的团队合作精神。 重点 步骤二、 ★ 教师补充归纳，弥补学生可能出现的不足之处，以第二小组“半坡人面鱼纹陶盆”的团特点转入“图腾崇拜的学习” 第一目:原始文化艺术和宗教信仰 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 角色体验 重点 步骤二、 ★ 教师补充归纳，弥补学生可能出现的不足之处，以第二小组“半坡 ... ...
