营养物质的运输（第二课时）血 管 一、背景分析 教材分析：《血管》为牛津版七年级科学第十章《健康的身体》中的内容，第十章包括运动、休息与健康、营养与健康、平衡与健康三节内容，《血管》属于第二节“营养与健康”中的内容，其中“营养与健康”一节包含食物中主要成分的作用及检验、食物的消化、营养物质的吸收、营养物质的运输和均衡营养等教学内容。“营养物质的运输”主要教学内容为血液循环系统，血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。本节课为“营养物质的运输”的第二课时，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。本节课承接 “营养物质的吸收”内容交代了血管中运输的养分来源，也为之后学习与心脏相连的血管及血液循环奠定了基础。 学情分析：本节课的授课对象为初一（2）班，学生对科学学科内容有兴趣，特别对于实验课程更有积极性，同时学生具备初步的自主学习与合作交流能力。学生在之前的学习过程中具备一定的显微镜操作使用技能，对生物观察的方法有了初步的了解，对生物体的结构与功能相适应有一定的认识，也知道营养物质依靠血液循环系统运输到全身各处，但对血液与细胞之间进行交换的物质容易混淆，同时在认识“毛细血管是物质交换的场所”有一定的困难。 教学目标 1. 知道血管的种类及其在营养物质输送中的作用，能区分三种血管。 2.通过对比观察动、静脉结构特点，学会生物观察的方法，初步认识动、静脉结构特点及其功能，认识生物体的结构与功能相适应。 3.通过运用显微镜观察“小鱼尾鳍内的毛细血管”，了解毛细血管中的血流情况，并结合间接经验进一步认识毛细血管是物质交换的场所。 重点与难点 重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能。 难点：观察小鱼尾鳍血流情况；毛细血管是物质交换的场所。 教学技术与学习资源应用 ?教材、ppt课件、实验器料（显微镜、镊子、动脉、静脉、尾鳍色素少的活的小鱼，培养皿，滴管，纱布等） 教学设计思路 本节课先借助学生自身的生活经验，认识三种血管种类及其分布。接着通过实验观察首先了解动静脉的结构差异，再从书本获取动静脉血管功能。在了解动脉和静脉的结构与功能之后，告诉学生连接动脉与静脉之间的血管是毛细血管，同时告诉学生毛细血管是物质交换的场所，让学生猜测毛细血管可能存在的有利于物质交换的特点，接着学生通过利用显微镜观察毛细血管中的血流情况，同时也可以利用间接经验如教材资料等寻找信息，从中体会生物体结构与功能是相适应的。最后在理解“物质交换”过程时，主要采取直观的动画视频来辅助学生认识“血液中的养分与细胞产生的废物在哪里交换、如何交换。” 教学内容组织 〖流程图〗 〖活动设计〗 活动一：寻找人体血管 活动目标：通过生活经验及课堂体验活动，认识三种血管的种类及分布。 学生活动 教师指导要点 读图分析：血管的分布广 寻找手背的 “青筋” 通过手指按压感受脉搏跳动认识动脉 通过生活中常见的手指验血认识毛细血管 引导说明血管遍布全身，根据结构与功能特点分为三种类型 确定这些被人们称为“青筋”的结构是静脉 跳动的是人体中隐藏着的另一种血管———动脉，指出动脉一般分布在身体较深处 说明遍布全身的血管是毛细血管 活动二：观察比较动脉与静脉的结构差异 活动目标： 通过对比观察动脉、静脉的结构，了解其结构特点。 通过阅读教材内容，了解动脉、静脉的功能。 通过分析动、静脉的功能差异，了解动、静脉的结构与功能是相适应的。 学生活动 教师指导要点 小组合作观察寻找动脉、静脉的结构差异，并记录 学生交流 读图发现静脉的特殊结构———瓣膜 阅读教材，找到动脉、静脉的功能 辨别血管的种类 指导学生观察：目测管壁差异，并使用两把镊子扯动拉一拉感受血管的特点 归纳结构特点（管 ... ...
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