教学设计 一、基本信息 学校 课名 Lesson 21 教师姓名 学科（版本） 人教精通版 章节 Unit 4 课时 第 1 课时 年级 四年级 二、教学目标 1. 知识与能力目标：能听说读写四会单词：cold和hot。 能流利地朗读并运用句子：Shall we go swimming? Good idea. 2.过程与方法目标：依托课件，借助情景帮助学生形象、直观地学习天气用语，并进行小组活动。 3.情感态度价值观目标：通过本节课情境教学及自主学习的方式让学生对英语学习充满兴趣，收获学习方法及自信。 三、学习者分析 四年级学生在二年级的快乐英语学习中接触过天气词汇，具有一定的知识基础。性格特点上，四年级学生活泼好动，充满好奇心，所以学习有关日常生活的问答能满足低年级学生好奇的心理，学生充满学习欲望，乐于表达与展现自己。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：四会单词cold和hot的拼写及发音。 借助白板软件，学生亲自点击吉林省这个地点，借助超链接的功能展示cold天气，给学生以色彩丰富的呈现形式，记忆深刻。接着利用“单词图片”记忆法，学生一手拿单词卡片，一手拿单词图片进行练习，对单词进行巩固，教学效果事半功倍。 学生点击海南这个地点，借助超链接的功能展示hot天气。然后通过魔法环节，学生只要不停地念咒语“hot”，视频中的冰天雪地就会变得hot,最终冰雪融化，春暖花开。借助多媒体，让学生在充满惊喜的课堂环节中巩固词汇。 教学难点：句型Shall we go swimming?的掌握与运用。 通过“一对一数字平台”将课文图片发送给学生，让学生自己找到难点并圈画，通过学生投屏功能将学生圈画的内容投屏到大屏幕，全班一起交流讲解go swimming,进而解决句子Shall we go swimming?，成功突破这一教学难点。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 1. 导入：展示课下预习分数。 03’23”-03’54” 展示预习分数，通过不理想的预习分数，引起学生关注课堂。 教师打开一起作业软件，展示学生课下在家里跟读课文的分数，此时学生还没有学习课文。 学生记住自己的预习分数，并关注新的单词句子的发音，争取再次跟读课文时能够在分数上取得进步。 教师打开“一起作业”软件，展示课下预习的跟读分数，通过不理想的分数，引导学生关注新知。 学习课文之后还会有跟读练习，两次跟读分数的对比，体现课堂学习效果。 2. 创建旅游情境，环游中国，复习旧知，引出新知。 04’05”-04’50” 04’51”-05’15” 06’20”-07’22” 06’30”-09’07” 09’29”-12’00” 12’13”-12’55” 12’56”-14’16” 15’00”-15’50” 16’08”-17’43” 17’50”-18’33” 1、温习旧知。 2.以旧引新学习“Good idea!” 复习动物词汇句型，发展学生综合语言运用能力。 3.图片记忆法学习新单词并且巩固练习cold，帮助学生掌握单词的发音，同时帮助学生记忆单词的书写。 4.借助实物激发学生学习兴趣，助其掌握 “Can I have…?”句型。 游戏法趣味记忆新句型，针对难点句子拆解分成两部分记忆（Can I have…和cold water），最后再整合在一起，通过游戏突破教学难点。 借助实物教授单词“hot”。 5.练习巩固单词“hot”。 借助视频效果，激发学生情不自禁的说出单词“ hot”，达到掌握单词的目的。 教师借助白板课件营造旅游情境，引导学生自主选择想去的地方并点击课件。 1.学生点击课件，选择去济南旅游：教师引导复习问答句：①Shall we play with my kite? ②Ok, let’s go! ③Great! 师问生答。 2. 教师选取学生上台操作课件。学生点击课件，选择去北京旅游。 教师通过建议去动物园的情境，教授新句型：Good idea!（肢体动作记忆法） 教师引导学生做游戏，找到藏在动物园中的动物。教师利用白板软件的“蒙 ... ...
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