课件编号8001717

科学四上《我们的消化》教案湘科版

日期:2024-06-16 科目:科学 类型:小学教案 查看:83次 大小:32256Byte 来源:二一课件通
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第二单元 消化与呼吸 第一课 我们的消化 一、教学目标 1.科学知识 人体的消化道是一条很长的管道,包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。胃和肠是人体主要的消化器官。 人体的消化道像一部机器,各器官相互配合,把食物消化成维持我们生命活动所需要的营养物质。这些营养物质透过小肠肠壁经血液运送到全身各器官。 2.科学探究 在已有经验基础上,通过感官观察人体消化道模型,描述组成人体消化道的器官。 用直观体验、模拟实验、类比推理、资料阅读分析等方式了解口腔、胃、小肠和大肠的功能,体会人体器官的结构与功能是相适应的。 在探究过程中不断建构各消化器官分工配合消化食物、摄取养分维持人体生命活动的概念。 3.科学态度、STSE 愿意与同学相互交流,能够在合作中完成实验。 在独立思考的基础上,愿意与他人分享研究结果,正确对待研究的不完善,能反复观察不断完善。 了解人体消化的科学道理,意识到个人对健康富有责任,有自觉呵护消化器官的意识。 二、教学准备 教师准备:模拟胃蠕动实验用的透明袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头; 新鲜的馒头、面包等;人体消化道模型;模拟小肠和大肠形态的管子;教学课件。 学生准备:记录笔、活动手册。 三、教学时间 2 课时 四、教学过程 第一课时 (一)教学导入 (1)提问:我们每天都要吃食物,说一说,食物在体内要经过哪些器官? (2)交流汇报。同时随机出示消化道各个器官的图片。 (3)按已有认知给消化道排序。让学生根据按照食物在体内经过的先后的已有认知进行排序。 (二)新课学习 1. 认识消化器官 (1)阅读科技史:看看科学家是怎样研究人体内部结构的! (2)交流:从阅读材料中,说一说你了解到什么。 (3)课件展示:人体的消化器官图。 (4)交流:说一说,人体的消化道依次包含哪些器官?各自的位置在哪? (5)小结:人体的消化道是一条很长的管道,依次包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。胃和肠是人体主要的消化器官。 (6)观察模型,指认位置。观察人体消化道模型,再次确认食消化道器官的顺序及名称,指出自己的食管、胃、小肠的大概位置。 (7)观察消化器官形状结构,猜想其作用。再次各个消化器官的形状,猜想它们各有什么作用。 (8)阅读资料:胃位于腹腔的中上部偏左的地方。上端与食管相连,下端与小肠相连。胃能分泌胃液。成人小肠长 5—7 米,内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。小肠绒毛能吸收营养物质。大肠的一端与小肠连接,另一端与肛门相通,长约 1.5 米。 (9)练习:在活动手册中画出人体的主要消化器官,并写出这些器官的名称。 (10)提问:食物经过消化器官时,发生了怎样的变化? 2. 咀嚼馒头 (1)实验:将馒头放入口中反复多嚼几次。 (2)讨论:口中的馒头发生了怎样的变化,说一说自己的感受。 (3)小结: a.感受到馒头有甜味,那是因为唾液的初级消化作用。 b.在口腔中,牙齿将食物磨碎,通过舌头的搅拌作用,食物与唾液混合,进行初步消化,吞咽后,由食管送入胃部。 (4)拓展探究:查阅资料,了解为什么馒头、米饭等咀嚼起来有一种甜甜的味道。并说一说细嚼慢咽的习惯的好处。 第二课时 (一)教学导入 复习提问:我们的消化道依次包括哪些器官? (二)新课学习 1. 认识胃的作用 (1)讨论:为什么我们有时会听到肚子“咕咕”叫? (2)小结:胃一直在蠕动,当胃中的食物基本排空,就会收缩得比较剧烈,于是我们就听到肚子发出“咕咕”的“饥饿抗议”了。 (3)提问:胃的蠕动有什么作用? (4)实验:模拟胃的运动,观察食物的变化。把食物刚进入胃中与将要离开胃时的样子画下来。 (5)交流:袋子里的食物变成什么样了?说明胃有什么作用? (6)小结:胃的蠕动可以将食物与胃液混合并磨碎,把食 ... ...

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