《连加》教学设计 教学目标：1、通过实际情景建立连加的数学模型，理解连加的具体含义，会读连加算式，会进行10以内连加的计算。 2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：理解并说出连加的含义，掌握连加计算的方法，正确计算。 教学难点：理解并说出连加的含义，掌握连加计算的方法，正确计算。 教具、学具准备:课件，学具。 教学过程 ： 一、复习导入． 口算练习：4 + 2 =6 6 + 3 =9, 3+ 2 =5 5 + 1 =6, 7–2 = 5 5 –1=4, 9–2 = 7 7 - 2 =5. 算式接龙,全班学生开火车口算． 师：同学们的口算能力真棒！仔细观察你发现了什么？ 今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！ 二、创设情境，初步体会 1、教学连加：例1课本65页第1幅小鸡图。 师：今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，豆豆可爱劳动了！展示图1，瞧！他在干什么？ 生：他在喂小鸡。 师：豆豆是个热爱劳动的好孩子。 猜一猜，奶奶家养了几只小鸡？请你仔细观察。（师演示） 出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 你能把刚才看到的动画过程说一说吗？能提出一个数学问题吗？谁会列式？口头 师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡） 操作2：又来了1只。 师：这下你又看到什么？生：又来了1只。。。。。。 师：谁会用自己的话来完整地说说你看到的？（小组交流） 你能提出什么数学问题？（一共有几只？）（能写的写出来，有困难的口头叙述也行。） 生汇报：豆豆喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只， 师：你说得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？求地上一共有多少只小鸡，谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8） 你会读这个算式吗？（带读） 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 2、师：你知道像5+2+1这样的加法算式我们叫它做什么吗？连加。（板书：连加） 介绍连加。 这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 师讲解计算步骤。这样的计算，也就是说按什么顺序计算？（从左往右的顺序计算。）（板书：从左到右） 师：在黑板示范书写格式，强调：第二步是由哪两个数相加？ 结合黑板上的算式说说算式的含义， 3、练习：2+1+4 5+1+3 3+5+2 齐读算式。请小朋友说出先算的一步。 3+1+5 2+4+3 2+1+7 说一说第二步是哪两个数相加。完整说出计算过程。 4、小结。 三、巩固深化 1.数学书第66页练习十四第1题。 反馈：你是怎么算的？你发现了什么？ 2、完成数学书第66页练习十四第2题。先说图意再填空。 3、课外延伸： ①生活中连加的例子。 ②考考你。填上数使横行竖行的三个数相加得9. ③口算比赛： 连加（直接说写得数） 四、课堂小结． 今天我们学习了什么？ 计算连加的顺序是什么？ 五、布置作业：课后找找身边的连加故事，比比谁找的多！ ... ...
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