第12课 桥 教案

《桥》教学设计 教材分析： 　　《桥》 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 二、教学目标 　　1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。 　　2．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。 三、教学重点 　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。 四、教学难点 　　理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。 五、教学准备 PPT课件 六、教学过程 　（一）课前分享 　　1．学生出示分享洪水凶猛的视频。 　　2．导入新课。 　（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。 　　1．学生自由朗读课文中相关片段（1—6自然段） 　　2．师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。 　（1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。 　（2）师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。 　　3．理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。 　（1）出示句子:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 　　　　　　思考:文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？ 　（2）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。 　（3）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。 　（4）重组课文，师生再次合作朗读。 学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。 　　 1．师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程。 　 （1）出示7—13自然段，学生自由朗读。 　 （2）师生合作朗读：教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。 　 　2．理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。 　 （1）出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 　 问题1：“依次”是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？ 　 问题2：老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？ 　 （2）师生分角色朗读对话部分。 　 讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？ 　 问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？ 　 （3）再次与学生角色对话。 （四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。 　 1．学生齐读课文中相关片段（14—23自然段）。 　 2．师生合作朗读。 　 3．理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。 （1）出示句子：那木桥轰地一声塌了。 　 问题1：桥塌造成什么结果？ 　 问题2：小伙子有机会先过桥吗？ （2）体会老汉的舍己为人。 　 讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民———党员———儿子———老汉）老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是———舍己为人。 （3）师生分角色朗读，体会父子之间的爱。 （五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。 　1.师配乐诵读： 　2.理解课题“桥”的含义。 （1）讨论：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？ （2）汇报交流。 　3.拓展写话。 七、板书设计 　　　　　　　　　　　　　 桥 ... ...