《沁园春 雪》 教学目标： 1.通过创造与拓展活动，使学生更主动地学习优秀的艺术作品，了解一些反映历史面貌的作品，体会艺术作品的历史性特征，学会简单的舞蹈造型。重点难点 2.学生能够熟唱《沁园春?雪》。 一、 导入： １、PPT《沁园春·雪》书法作品 殷秀梅唱词 等待上课 师：老师希望看到同学们一张张灿烂的笑脸和一只只高高举起的手。都把手高高地举起来吧！ ２、（PPT 毛泽东画像） 师：同学们，这是我们伟大的领袖———毛泽东（生齐说），他既是一位伟人，有胆有识，力挽狂澜。同时又是一位杰出的诗人，在他的一生中写下了六十多首催人奋进，震撼人心的光辉诗篇。今天，我们就来共同学习一篇经典佳作《沁园春·雪》（板书） 二、第一乐章：诵读感悟 ㈠、读得正确流畅 １、师：这是一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章诵读感悟。（PPT）大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读得流畅。 生：散读 师行间倾听 ２、师：哪位同学愿意站起来试一试的？ 生：读 师：嗯，声音响亮，正确流畅。你为我们这节课开了一个好头，谢谢！ 3、师：有两个字的读音我要特别提醒同学们留心一下：竞折腰，读zhé，稍逊，这个字读 shāo。同学们把它在课文中注一下。咱们一起来读一遍。 生：读词语 4、师：大家认为朗读诗词要达到哪些要求啊？ 生：有感情 生：读出节奏 生：读准字音 生：读得流畅 ㈡、读出音韵美 １、师：刚才有同学说到节奏，的确是这样，读准了节奏和重音，我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。 ２、师：（PPT 出示前三句）大家看词的前三句，应该在哪里停顿呢？那么重音呢？哪几字作重音处理？ 生：散说 3、师：英雄所见略同，咱们一起来读一读。 生：读 师：这就读出抑扬顿挫的效果了。 4、师：现在，同学们和同桌一起读这首词，一边读一边讨论，力求读准重音和节奏。 5、师：好了？我们再来一起把课文齐读一遍。 生：齐读 师：这一遍读得很有韵味儿。听了大家朗读，我感觉这首词就像一首歌一样韵律优美。 ㈢、读出豪迈情。 １、师：刚才有同学一下子就提到了读诗歌要读出感情，通过刚才的朗读，大家觉得这首词要读出怎样的感情啊？ 生：豪迈 生：赞美 生：气势磅礴 2、师：同学们把握得很准确，诗人柳亚子读后曾经评论：（PPT）咱们一起读一遍。 生齐读：展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？” 师：连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能与他相提并论。同学们，毛泽东他不是一个普通的文人，而是一位叱咤风云的领袖诗人，他将自己的胸襟、情怀、斗志注入诗中，写成的诗当然是豪放激昂，大气磅礴。（板书：红粉笔 大气磅礴 ） ３、师：同学们，现在我们也来当一回伟人毛泽东，放声诵读这首词。平时看电视电影觉得哪位演员演毛泽东，演得不错呀？ 生：唐国强 师：好，那我们先来欣赏唐国强朗诵这首词。 ４、PPT视频。 ５、师：真是慷慨激昂，豪迈大气！有一个字提醒一下，应该读“还看今朝”hái（板书）哎呀，你们都很细心呀！ ６、师：哪位同学愿意来向唐国强挑战的？你就是伟人毛泽东，这儿是你酣畅淋漓的书法作品，此时此刻你登高望远，于是吟诵――（PPT配乐，酣畅淋漓的书法作品）（掌声） 生：读 师：别着急，咱们握一下手，我这可是握的名人的手，我觉得你的音色特别像水均益！你不但读出了音韵美，而且感情也很投入，我们大家都被深深感染了。 三、第二乐章：细读品味 师：这是又一首意境深远的诗。下面我们进入诗歌学习的第二乐章：细读品味。（PPT） ㈠、品壮美雪景 1、师：（PPT）词的上阕描写壮美雪景，（板书：上阕）品读这一部分，我们要找一个领字品一品，找一种手法品一品，还要找一幅画面品一品。 2、师：找一个 ... ...
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