3 流动的空气 教学目标： 1. 科学知识 认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。 2. 科学探究 能用自制的器材做简单的观察实验，并能解释观察到的现象。能借助合适的方法观察到空气的流动路径，运用类比推理、分析风是怎样形成的。 3. 科学态度、 STSE 通过制作纸风车、模拟风的形成实验，培养学生动手动脑学科学的习惯。尊重证据。利用“走马灯”科技史，培养学生的民族自豪感。 教学重点： 通过制作、实验来研究空气的流动，认识热空气会上升，周围冷空气会流过来补充，因此形成风。 教学难点： 能借助合适的方法观察到空气的流动路径，类比推理、分析风是怎样形成的。 教学准备： 分组实验：5 厘米×5 厘米的绘图纸 4 ～6 张、圆规 1 个（或其他画圆工具）、图钉 4 ～6 枚、小木棍（或竹筷）4 ～6 支、小剪刀、蜡烛、火柴、蚊香、模拟风的形成实验装置箱等 教学课时：1课时 教学过程 一、 谈话导入 1．玩过纸风车吗？说一说自己以前是怎样玩纸风车的。 学生谈谈以前玩纸风车的经历。 2．我们今天也来制作一个纸风车来玩，来研究空气的流动吧。 板书课题：流动的空气 二、活动：蜡烛上方 的纸风车 （一）制作纸风车 1.按教材上图示的步骤和方法制作纸风车。 也可以按以前的方法制作。 2．指导学生看图，说出制作步骤。画圆—折纸—剪纸 3．提醒学生正确使用剪刀，注意安全。 保护学生制作其他类型纸风车的积极性和独立性。 （二）活动旋转的纸风车 1．想想：我们可以用怎样的方法使纸风车旋转呢？还有其他方法吗？怎样转得最快呢？ 学生思考和交流让纸风车转动的方法。 2．总结：用风扇吹、用口吹、跑动?? 3．提问：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？放在什么位置，它才能旋转？试试看。 注意：先将纸风车置于火焰较远处，再慢慢靠近，但不要太近，以防纸风车被火焰烤焦、点燃。 4.分组实验，仔细观察并记录实验现象，用图画和文字的形式记录在活动手册中。 5. 交流汇报。 实验中的现象说明了什么？与水比较有什么相同和不同？ 水往低处流、而空气可以向四面八方流动 6. 师生总结：不管是旋转的纸风车还是走马灯，都是因为热空气上升，周围的冷空气流过来补充，空气加热上升，冷空气补充，空气加热上 升??不断地在进行。 三、 活动 ： 模拟 风的形成 1.猜想：自然界中的风怎样形成的？ 学生大胆猜想，并说说这样猜想的理由。 2.师：如果我们要做个模拟实验，可以怎样设计实验装置呢？ 3.出示实验注意事项，演示模拟风的形成实验。 4.观察实验现象，及时记录。 5.整理分析实验记录 （1）箱中的烟流动方向怎样？说明了什么？ （2）在活动手册上，标出你制造出的“自然风”。 四、拓展迁移 1.知道走马灯吗？仔细看第9页的走马灯，你发现了什么吗？ 2.介绍走马灯的相关资料，尝试制作一个走马灯。 板书设计 ... ...
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