湘科版三年级科学上册《3.2 土壤的成分》优质教案

第 2 课 土 壤的成分 教学目标： 1 ． 科学知识 知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气、还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。 2 ． 科学探究 通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。 知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。 3 ． 科学态度、 STSE 在自行探究的过程中，发现不同的土壤标本中的土壤成分比例有所不同。 能够认真观察搜集的信息，能够认真思考探究问题。意识到动植物的生长离不开土壤，认识到土壤对生命的重要性。 教学重点： 通过观察、比较、分析、综合等活动，引导学生认识土壤的主要成分包括砂、黏土、水、空气、还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。 教学难点： 探究土壤的成分，学生通过观察-做出猜想-验证猜想的探究过程，培养学生的观察、实验、比较、分析、综合等探究技能。 教学准备： 分组材料：土壤标本、托盘、放大镜、镊子、烧杯、搅拌棒、塑料袋。 教师准备：提前静置的用水分离土壤的实验材料、学生采集土壤时的一些发现的记录（文字、图片、实物） 教学课时：1 课时 教学过程： 一、谈话导入 课前我们分别在本地不同地方采集了土壤标本，仔细观察，有什么新的发现？（土壤内部的颜色比表面浅。土壤中有的地方发黑……)为什么会这样呢？今天这节课我们就来研究土壤中有什么？ 板书：土壤的成分 二、 活动 观察土壤 活动 一 观察土壤中有什么 1．你打算用什么方法对土壤进行观察？可以怎么做？ 2．分组实验：分别观察不同地方采集的土壤，用眼睛看，用手捻、揉，用鼻子闻，用放大镜等方法观察土壤里面有什么，并将你的发现分类记录下来。 3．交流汇报。 小结：土壤湿润可能有水，能看见小石子、小沙砾、动物的残体，闻起来有些腐烂的气味，可能有动植物腐烂的物质。 师：微生物残体腐解产生的物质我们称为腐殖质。 活动 二 分离土壤中的物体 1．师：刚刚我们感觉到土壤湿润可能有水，怎样才能证明呢？ 生：将土壤放入塑料袋，然后密封塑料袋，并将其放到太阳下晒。 2．通过前面的观察，我们发现土壤中不同物质有不同的特点，你能想办法分离土壤中的这些不同物质吗？ 3．出示筛子，分离颗粒大小不同的土壤成分。 4．小结方法：颗粒大小不同 ———用筛子筛；轻重（质量）不同———用水分离（轻重、重量等不同是指两种物体的质量不同，既同等体积下物体的轻重不一样） 5．用水分离的方法来观察土壤中的物质该怎么做？猜想：用水分离的方法可以将土壤分离成几部分？ 6．实验验证：先准备好一杯清水，再将一部分土块轻轻放入水中，细心观察土块到达水底的过程中有什么现象？然后用搅拌棒把水中的土块搅拌分散，然后静置 5-8 分钟后，观察沉降物大致分成几层，每层的主要成分是什么？ 7．学生进行观察，并做好记录。 8．观察比较几种不同地方采集过来的土壤，在水里的成分比例一样吗？ 9．总结：沉积物按粘土、粉沙、沙、砂砾从上到下依次排列，土壤颗粒越来越粗；不同地方的土壤的成分比例不同。 活动 三 土壤中有水和空气吗？ 1．师：还记得我们刚才装入塑料袋里，放在太阳下的土壤吗？观察后我们发现了什么？说明了什么？ 生：塑料袋上面有很多水，说明土壤里面有水。 2．师：刚刚将土壤放入水里的时候你观察到了什么现象？说明了什么？ 生：有泡泡冒出来，说明土壤里有空气。 3．教师演示火烧土壤的方法，你闻到气味了吗？什么味？ 土壤的颜色发生改变了吗？ 总结：土壤是一种混合物，主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体和由它们腐解而产生的腐殖质。 4．整理材料，清理桌面。 三、总结提升 石子、金属丝、动植物残体会一直以这种状态存在于土壤中吗？所有地方的土壤都会是一样的吗？课后可以继续研究、观察 ... ...