2020年安徽中考语文试卷分析及启示

2020年安徽中考语文试卷分析及启示 意料之外，情理之中 ———2020年安徽中考语文试卷分析及启示 一、试题评价 2020年安徽省语文中考试题是在统编教材实施四年以来并首次停止颁布中考考纲背景下命制的。相较于已经变化较大的2019年试题，不仅改变了试题形式，也增加了文化内涵，但同时降低了难度。乍看在意料之外，细思却在情理之中。该试题紧紧围绕语文核心素养，紧紧围绕2018版《义务教育语文课程标准》，紧紧围绕统编教材特点，兼顾今年突发的疫情，融语文特点和时代呼唤于一体，具体表现在以下三个方面： （一）构建语境，让文化落地生根 《义务教育语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。文化的传承和发扬是语文核心素养之一。实践植根大地，文化高居云端，二者遥遥相望。命题者巧妙地构建语境，设置九年级学生游博物馆的情境，将实践活动和文化常识融通，活泼精炼。其中用语不得体、语病、格式不规范都是语文综合性实践的常规内容，在统编教材里都有涉及。文化常识考察面广，有人文建筑，文化名人，戏曲角色。由于提供了选项，降低了难度，只要学生平时有所关注，并不难作答。如人文建筑，选取教材中出现的名篇名句作为提示语，学生只要熟读过就可轻松答出。文化名人，诸葛亮、杜甫、辛弃疾也是教材中熟悉的人物，他们的文章诗词耳熟能详，他们的“字”有心人并不陌生的，且题目采用一一搭配的形式，降低了难度。同样，戏剧角色也是从鲁迅先生的名篇《社戏》中选取，属于教材内容的延伸，并且设置选择问，对号入座，难度也小。消除与文化的隔膜，符合中学生特点。 中华文化博大精深，文化传承与理解任重道远。本题依托教材，从教材中提取文化因子，借助综合性实践形式，隔而不隔，让学生体会到文化不是高高在上，而是触手可及，从而增强文化自觉，提升文化自信。 （二）合二为一，让阅读真正发生 整本书阅读是统编教材的一大特点，是“三位一体”的重要“一位”，承担着培养语文核心素养的重任。往年都是在积累与运用中出现，常以选择和填空的形式，考査的内容纯属记忆，即使是2019年程度有所加深，依然脱不开传统形式的窠臼，难以区分真阅读和假阅读。今年中考试题将名著考査和现代文阅读合二为一，考査真阅读，令人耳目一新。 统编教材一改过去将名著推荐以附录的形式放在结尾的方式，分别放在第三单元和第六单元后面，且有专门的指导，旨在引导师生学会阅读，实现多读书读好书的追求。中考试题作为显性的指挥棒，与统编教材相呼应。而通常文学类考试文本的选择，需要丰富性和规范性兼备。经典文本符合这种要求。本次文学类阅读一反历年从时文中选择单篇的小说或散文，而是从名著必读本老舍先生的《骆驼祥子》中选取开头祥子决定做车夫的部分，合二为一，让阅读真正发生。 该大题共设置4个小题，围绕主人公祥子，层层递进。第4、5小题分别考査词语的运用和筛选信息，第6小题赏析句子，其中第一句涉及多种描写方法，第二句涉及修辞、句式、语体，综合性较强。此三题属于中考常规题型，只是更全面。第7小题联系全书，祥子形象发生怎样的变化以及变化的原因。由单篇到整本书，由外到内，由表及里。如果不细读深读，这一题难以下手。特别是变化的原因，不仅有社会的原因，也有祥子个性弱点。作为高明的小说家，老舍先生虽然致力于“旧社会不让好人有出路”的主题，另一方面也遵循了生活的真实原则，客观呈现了祥子性格的弱点，比如自私、保守等。如果没有在老师指导下认真阅读深入思考，学生很难答全。此题一箭双雕，既考查学生的读也考查老师的教，指向整本书阅读的师生落实情况。第8小题考査与祥子相关的其他人物虎妞、刘四爷、曹先生， ... ...