2020年冀少版八年级生物上册《3.1.3芽的发育》教案

《第三节 芽的发育》教案 一、教学目标 （一）知识性目标 1、描述芽的类型和叶芽的结构。 2、识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。 3、阐明芽和枝条之间的发育关系。 4、举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。 （二）技能性目标 1、尝试整枝打杈的一般方法。 2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。 （三）情感性目标 参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。 二、教学重点难点 重点：叶芽的结构 难点：芽的发育 三、教学方法 实物展示、分组讨论，视频资料等。多媒体教学与自主学习相结合。 四、课时安排 1课时 五、课前准备 学生：平均四个人一组 教师：杨树枝条 切开来的包菜若干 多媒体课件 六、教学过程 （—）导入 大家都有学过一首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”试想：细叶真的是由二月春风裁出来的吗？（不是，是由芽变来的） （二）讲授新课 1、芽的类型 展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影。 组织学生观察、分析、讨论，芽分类的标准和名称。 总结：（1）按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。 按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。 （2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。 （3）利用杨树枝条做总结。 2、叶芽的结构 利用一棵纵切开的圆包菜。包菜实际上是叶球，但是可以把它们比喻成叶芽，即中间的基部是芽轴，芽轴的顶端有生长点，生长点两侧有叶原基和幼叶，幼叶的叶腋有芽原基。 同学们思考叶芽与枝条之间的关系。能否试着把叶芽各部分结构同枝条各部分结构用线连起来。 利用多媒体播放叶芽的发育过程视频，向学生展示叶芽各部分发育的过程。组织学生总结叶芽各部分发育的结果。并得出结论：叶芽是未发育的枝条。 3、顶端优势的原理及利用 我们经常呢看到这样的情形：棉花长得很旺盛，农民却要把顶芽掐掉；校园的植物经常会由工人去进行修剪，这是为什么呢？ 科学家经过研究发现，在一株植物上，通常会出现顶芽的生长发育较快，而侧芽的生长发育受到抑制的现象，这叫做顶端优势。在生产中，人们根据这一特性，对不同的植物采取不同的处理方式。例如，对果树、棉花、番茄等植物，可以去掉顶芽，促进侧芽的生长发育，植物就会多开花、多结果，从而提高水果、棉花、番茄等的产量；有些行道树长到一定的高度，去掉顶端，侧芽迅速发育，使树冠增大，就能增加它们的遮阴面积；而材用植物，应及时摘去侧芽，保护顶芽，使主干长得又高又直。 请同学们根据课本12--13页的知识，思考问题： 顶端优势原理的应用 （1）要使果树的枝条多些以增加产量（抑制顶端优势的措施）： （2）要使林木长得笔直高大（促进顶端优势的措施）： （3）修剪果枝要去掉老弱病残枝条的原因： （4）棉花“摘心打顶”的目的： 学生自主学习，而后教师提问： （1）（去顶芽留侧芽）“摘心打顶” （2）（去侧芽留顶芽）树木高大笔直 （3）增加通风透光，集中养分，提高果实品质和产量 （4）促进侧芽生长，使枝叶繁茂，提高产量 顶端优势的强弱，因植物种类而不同。松、柏等植物主干顶端优势很强，近顶端侧枝生长缓慢，远离顶端的侧枝生长较快而形成宝塔形树冠。例如，雪松是典型的塔形树冠，高大挺拔，但水稻、小麦等植物顶端优势则不明显。 （三）巩固练习：公路两边种植的法国梧桐，为了遮荫多，栽培时应该注意到的是（ ） A、保护侧枝的侧芽 B、摘除主干的顶芽 C、保护主干的顶芽 D、摘除侧枝的顶芽 答案：B 促进植物多生分枝的办法是打破植物的顶端优势 （四）课堂总结 1、芽的类型 2、叶芽的结构及作用 3、顶端优势的原理及应用 ... ...