《认识负数》 教学目标 1、知识和技能：初步了解负数的意义，会读、写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。 2、问题解决与数学思考：借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示整数的过程。 3、情感、态度和价值观：积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助只管模型理解数学的作用。 教学重点:了解正、负数的意义，会读、写负数。能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。 教学难点:用直线上的点表示整数。 教具学具 数字卡片、多媒体课件、投影仪 教学过程 一、了解学情。 师：今天我们要认识几个新朋友，第一个新朋友是“负数”（板书课题）。 师：你们在生活中见到过负数吗？在哪儿见过？ 二、认识负数和正数。 1、这是某一天两座城市的温度： 10℃??-10℃ 师：这两个温度表示的意思一样吗？ 怎么不一样？（ 10℃表示零上10℃， -10℃表示零下10℃。） 师：在表示温度时，可以用负数表示零下温度。 —10，—5都是负数，你们发现他俩有什么共同点？ “———是负号，它在减法算式里是减号，在数中是负号。 （出示：—9，—90，—2.65，—0.2，—）这些数都是（负数），会读吗？ 每人写3个负数并读给同桌听。 2、认识正数 零下温度用负数表示，那么零上温度就应该用———正数”表示。这是我们今天要认识的第二个新朋友。 刚才表示零上10℃的数字10是一个———正数” 负数前面都有一个负号，正数前面是不是也要有个正号？ 你们觉得用什么符号表示正号比较合适？ 正号可以省略不写，负号可以省略不写吗？ 每人写3个正数并读给同桌听。 3、认识0 （出示0℃温度计图片）零上温度用正数表示，零下温度用负数表示，那么表示0℃的数字0是正数还是负数呢？同桌互相讨论一下。 学生讨论后得出： “0”既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界线。 三、用直线上的点表示整数 1、观察0℃温度计图片。 师：在温度计上，从下往上的刻度表示温度越来越———高” 从上往下的刻度表示温度越来越———低” 师：5℃和－5℃比较，哪个温度更高？ 那就说明5与－5比较，哪个数大？ 你觉得—10与—20比较，哪个数大？ 2、把温度计变成数轴，在数轴上进一步抽象理解正负数。 我们把温度计顺时针旋转90°，上面的刻度和数字也依次排列。（课件） 师：请同学们仔细观察直线上的数，你能发现什么？把你的发现和同桌交流一下。 （1）0的左边都是负数，0的右边都是正数。 （2）我发现从左往右看，数越来越大，从右往左看，数越来越小。 （3）负数＜0，正数＞0。 师：把这些数按从小到大的顺序排列。 —1， 16， 0， —29， 3， —5， +20 师（指向?-5?和?-1?之间）：有一个数可以排在这个位置，它可能是多少？ 这里可以有多少个数？ 师（指向?-29?的左边）：这里可以填哪些数？有多少种可能？ 如果把这个数放在?20?的右边呢？有多少种可能？ 师：如果我们把所有数排成这样一排，往左看，它有起点吗？ 往右看，它有终点吗？ 可是有一个点我们可以确定，那就是———正数和负数的分界点“0”。 3、认识整数 师：直线上1,2,3,4这些数是———正数”，是正数中的整数，叫做正整数（板书）；-1，-2，-3，-4这些是———负整数（板书），零不是正数也不是负数（板书）。正整数、负整数和零，它们有一个共同的名字叫做“整数”。“整数”是我们今天要认识的第三个朋友（板书）。 整数包括了——— 我们以前所说的整数其实是“正整数”，是整数中的一部分。 0和正整数是我们以前认识的什么数？（自然数） 所以还可以说，整数包括了自然数和负整数。 4、通过今天的学习，我们对整数有了一个更全面的认识。 接下来同学们阅读课本第3-4页。 书上介绍了温度计，谁能说说为什么体温计没有 ... ...
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