6.2 认识生物的多样性 导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第二章 认识生物的多样性 导学案 学生姓名 班级 序号 课题内容 第二章 认识生物的多样 学习目标 与 核心素养 学习目标 1.领会生物多样性的涵义； 2.列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。 3.培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。 核心素养 通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。 学习重点 领会生物多样性的涵义 学习难点 领会生物多样性的涵义 【预习案】 1.生物的多样性不仅指① 的多样性,还包括基因的多样性和② 的多样性。 2.我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“③ ”。 3.生物的种类越④ ,生态系统的结构就越复杂,抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越⑤ 。 4.每种生物都是一个丰富的⑥ 库。生物种类的多样性实质上是⑦ 的多样性。 5.我国有广袤的陆地,辽阔的海洋,⑧ 和多样的气候,从而 森 林、草原、荒漠、⑨ 、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。 6.保护生物的 ⑩ 环境,保护○11 的多样性,是保护生物多样性的根本措施。 【列出我的疑惑】 【探究案】 1．认真阅读课本P107“资料分析”，思考教材中的讨论题，并写出答案。通过这个资料分析，中国生物资源有何特点，并谈谈你们的感想？ 美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。 （1）我国的这种野生大豆有什么优点？是什么物质决定了它具有这种优点？ （2）你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗？ （3）基因多样性有什么意义？ 3．资料一：呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化 资料二：位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来，人们在山坡上毁林开荒，改种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。 分析实例，说明生物的多样性的三个层次之间的关系？ 【我的知识网络图】 【训练案】 选择题 1.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是：（ ） A.生物多样性是指生物种类的多样性； B.每种生物都是一个丰富的基因库； C.生物的种类越丰富，生态系统往往就越稳定； D.生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性。2.生物种类的多样性和基因的多样性最丰富的生态系统是（ ） A.草原生态系统B.农田生态系统C.城市生态系统D.森林生态系统 3.袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产杂交水稻品种，这是利用了（ ） A．生物数量的多样性 B．生物种类的多样性 C．基因的多样性 D．生态系统的多样性 4．下列对我国生物多样性的叙述，不正确的是（ ） A．我国是生物种类最丰富的国家之一 B．我国是裸子植物最丰富的国家 C．我国特有的和古老的生物种类很丰富 D．我国的生物多样性不会受到威胁 二、填空题 5.欧洲航海者的日记显示，在 15 世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎渡渡鸟，加之殖民者带来的猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。渡渡鸟灭绝之后，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树所结果实的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。 (1)渡渡鸟的灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了 的多样性。 (2)渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了 的多样性。 (3) 渡渡鸟灭绝后，卡尔瓦利亚树的种子不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了 多样性 ... ...