竹 教学目标 1．掌握水墨画竹及简单的竹制工艺品的制作方法，了解传统的竹文化。 ? ? 2．欣赏与竹相关的名作、竹制工艺品，探索竹文化，在临摹、制作与竹相关的作品中感受竹文化的魅力。 ? ? 3．领会传统文化中将植物人格化的内涵，激发热爱民族文化的情感。 二、教材分析 ? ? 1．教材编写思路。 ? ? 竹是中国传统文化中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称为“岁寒三友”，又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。墨竹更成为花鸟画的基础画种之一，中国画画家几乎都会画竹子，苏东坡有诗云：??“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”这诗句充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。本课属于“综合?探索”学习领域的课程， 课本通过对北宋文同的《墨竹图》、清代郑板桥的《兰石图》及现代石增泉的《中国精神》等作品的欣赏，使学生了解竹子是中国文人画家借画言志的重要表现题材。学生从竹子的图片、描写竹的摩崖石刻及竹的画法示意图中了解竹子的品种及结构，自主探究有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，了解竹子的象征意义和水墨竹子的画法，掌握竹的形态、构图要点、疏密 关系等要素。课本还选取了竹皮的制作过程、民间艺人编织竹制品的图片以及竹制生活用品和竹制工艺品，引导学生贴近生活、观察生活，去发现欣赏生活中的美，培养审美能力，激发动手制作的欲望，在学习过程中，体验人与人、人与自然的交流，感受愉快、美好的情绪。 ? ? 2．重点、难点。 ? ? 重点：了解传统的竹文化，认识竹所具有的优秀品格。 ? ? 难点：在用水墨的方式表现竹时，能较好地掌握画墨竹时用笔用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工艺品。 教学课时2课时 四、教学设计 ? ? 第一课时 课前准备 ? ? （学生）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。 ? ? （教师）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。 教学过程 ? ? 1．提问导人： ? “竹”字的演变 教师谈话导入活动： 我常常为我前面的一个个方块字而动情，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嘻戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字在不同时代都有不同的风韵。比如在———梅兰竹菊“四君子“之一的“竹”，聪明的你猜一猜：它们长什么模样？ 甲骨文 象形文字 金文 隶书 甲骨文 教师解说：“说文解字“像两根细枝上垂下的六片叶子 篆书文字： 教师谈话：加强叶子下垂、堆叶成簇的形象。 隶书文字： ? 教师谈话：在没有纸张的时候，竹用以记载文字有了竹素、竹书、竹简，从战国到魏晋长达八百年的岁月里，人们皆用“竹简”写字、刻字、著书立说，像《论语》《尚书》等经典都写在竹简上。由于竹简的利用，汉字的保存可以上溯到殷商时期。以象形表意为特征的方块汉字也因竹简而被固定下来，逐渐形成了中国独特的书法艺术。 板书课题：《竹》 教师谈话：今天我们就来聊聊竹，画画竹，和竹交朋友。 2．深入感知。 ? (1)、举行“咏竹大会”，让学生说说关于竹子的诗句、词语及故事等。 词语：胸有成竹 势如破竹 句子：最是虚心留劲节，久经风雨不知寒 虚心竹有低头叶，傲雪梅无仰面花? 宁可食无肉，不可居无竹。 教师谈话：竹有“梅兰竹菊“四君子之称，与”梅、松、竹“有岁寒三友之一的美誉。大画家郑板桥更是留下了大量与竹有关的绘画与诗句，”最是虚心留劲节，久经风雨不知寒“。大诗人苏东坡更是留下了”宁可食无肉，不可居无竹“的名言。??竹空有节，襟怀若谷；竹叶低垂，低首虚心 ... ...
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