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课件网) 部编版语文二年级上册 我爱阅读《刻舟求剑》 坐井观天 小故事 大道理 刻舟求剑 船 舷 那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。” 小组合作，讨论学习： 1.故事中的人能否找到剑？为什么？ 2.你觉得这是一个怎样的人？ 楚(chǔ)人/有涉(shè)江者,其剑自舟中/坠(zhuì)于水,遽（jù急)契(qì用刀雕刻)/其舟,曰：“是吾(wú)剑/之所从坠。”舟止,从其所契者/入水求之。舟/已行矣,而/剑不行,求剑/若此,不亦(yì)/惑(huò)乎(hū)! 刻舟求剑 楚(chǔ)人/有涉(shè)江者,其剑自舟中/坠(zhuì)于水,遽（jù急)契(qì用刀雕刻)/其舟,曰：“是吾(wú)剑/之所从坠。”舟止,从其所契者/入水求之.舟/已行矣,而/剑不行,求剑/若此,不亦(yì)/惑(huò)乎(hū)! 刻舟求剑 从前，有个人坐船过江。他一不小心，把挂在身上的宝剑掉进江里去了。那个人一点儿也不着急，拿出小刀在船舷上刻了一个记号。 旁边的人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？” 那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。” 郑人买履 杯弓蛇影 狐假虎威 画蛇添足 揠苗助长 盲人摸象 自相矛盾 守株待兔 亡羊补牢 掩耳盗铃 作业设计： 1. 对比课文内容，尝试理解文言文《刻舟求剑》。 2.开展班级寓言故事会：讲《刻舟求剑》或自己喜欢的其他寓言故事。 谢谢指导！语文园地五 ———我爱阅读《刻舟求剑》教学设计 一、教学目标： 通过阅读小故事，引导学生感受寓言的趣味和魅力，初步感知寓言中文言文的特点，激发学生对课外阅读的兴趣，同时培养学生积极主动识字的兴趣。 二、教学重难点： 知道故事内容，了解故事所蕴含的道理。 拓展阅读其他寓言故事。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学课时：一课时 五、教学过程： （一）故事导入： 同学们，你们喜欢读故事吗？从大家响亮的回答声中，老师知道故事吸引了你们，你们一定也读过很多，老师带来了一幅图，你们能猜出这是什么故事吗？（《坐井观天》）。这个故事我们不久前才学过，谁能给大家讲一讲？从故事中你明白了什么呢？（指名说）。 这是一则寓言故事（板书：寓言故事），你知道什么是寓言吗？指名回答，师补充：寓言就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。故事短小，但道理深刻，可谓是：小故事，大道理（相机板书）。这节课我们还要走进《语文园地五》中的“我爱阅读”（板书：我爱阅读），学习一则寓言故事，它就是《刻舟求剑》，板书课题，齐读。 （二）读故事： 1.请同学们自读故事，读准字音，读通句子 。（板书：读） 2.指名分段朗读故事，其他同学仔细听，听听他们读准确了没有？并思考讲了一个什么故事？ 3.学生汇报中相机出示图片理解“船舷”，出示句子理解“不慌不忙”。指导读句子，指名读，齐读。试着用“不慌不忙”造一个句子。 4.一般人丢了东西，心里会怎么样？（着急），他呢，却不慌不忙，他为什么会不慌不忙呢？指名回答。 （三）读中思考，感悟道理： 过渡：他真的能捞上宝剑吗？让我们再来读一读这个故事，小组内讨论一下这个问题。 1.小组内再读课文，合作讨论学习。 课件出示：学习提示： （1）他能否找到剑？为什么？ 我们一起来思考这个问题。（板书：思） （2）你觉得这是一个怎么样的人呢？（固执、不知变通等） 小结：我们通过读故事，带着问题思考，感悟到了故事中的道理（板书：悟），告诉我们不要做一个固执，不知变通的人，要学会根据情况的变化来处理问题。真是小故事，大道理啊！ 2. 感知文言文《刻舟求剑》。 过渡 ... ...
