《河流与湖泊》教学设计 三年级上册第四单元第12课 1教材分析 《河流与湖泊》是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的第一节课，主要是让学生初步认识水资源，逐步构建地球水圈的概念。属于地球与宇宙领域，旨在让学生初步了解地球上水的基本情况，初步认识大自然为人类提供了各种自然资源和能源，以及大自然中的一些自然灾害，同时为高年段了解地球上一些与水循环有关的自然现象的成因，认识人类与自然资源的关系，知道地球应该是人类珍惜的家园。本课内容共分为三个部分。第一部分为“常见的水体类型”，首先让学生回忆生活中见过的各种淡水水体，如河流，小溪，池塘，湖泊等，再阅读课文，进一步概括和了解常见水体类型与主要特征。第二部分为“模拟河流与湖泊的形成”，借助油泥等材料模拟出河流与湖泊的模型，更有利于学生增强对河流与湖泊的感性认识。第三部分是“认识河流与湖泊是生物家园”，教材中包含了很多淡水生物的信息，体现了其分布结构，淡水生物生长区域分为水面，岸边和沉水，淡水生物生活范围分为上层，下层，近底层和岸边。 2学情分析 2.1课堂教学模式：三年级的学生通过两年的科学课学习，对科学课的认识得到了一定提高，在实验前已具备了提出假设，设计实验计划，进行实验验证和初步探究的能力，学生小组内的合作交流也有了基础。三年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成。学生还应强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。 2.2课程内容：在学习本课之前，学生已经对地球上的水资源可能有浅显的认识，对水的形态和性质有了一定的了解。但地球上的海陆分布状况，以及陆地上有不同类型的水体可能没有系统的认识，对淡水的用途认识不充分,对浪费水的现象熟视无睹，对淡水的匮乏感受不足,他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。因此，本课重点在于使学生初步建立科学的宇宙观和自然观，人地协调的可持续发展观，激活学生的“节水意识”。 3教学目标 3.1科学知识： 3.1.1知道陆地上有不同类型的水体，初步了解地球上水的基本状况，地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3.1.2认识蓄水量不同的水域，初步了解水在地球上的分布状况，天然形成的，水域大的，如江、河、湖和海；水域小的如池塘、小溪和山涧；还有人工水域如水库等。 3.1.3了解河流与湖泊对生命的重要性，知道河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。 3.2科学探究： 3.2.1在教师引导下，能观察和比较河流与湖泊的不同。 3.2.2在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，模拟河流与湖泊的形成。 3.3科学态度： 3.3.1培养孩子善于提出问题，并积极地去寻求答案的能力；能分工协作，进行多人合作探究学习。 3.3.2培养孩子对河流与湖泊的探究兴趣，乐于尝试用多种材料完成模拟河流与湖泊的形成。 3.3.3增强学生对河流及其周围的环境的保护意识 3.4科学、技术、社会与环境： 3.4.1知道水资源的重要性，学会尊重生命和环境，保护水资源，了解河流与湖泊是重要的淡水资源，要保护好水资源不让其被破坏。 3.4.2要节约用水，具有参与环境保护活动的意识。 4教学重难点 教学重点：能够描述并比较河流和湖泊的特征。知道地球上的水分布在江、河、湖、小溪、水库冰川和地下等，淡水资源缺乏要保护其不被污染。 教学难点：通过模拟实验，了解河流与湖泊的形成过程并试着解释所看到的现象。 5教学准备 教师材料：PPT、视频、塑料瓶、塑料盆、油泥等。 学生材料：植被模型、假山模型、房屋模型，课前搜索河流与湖泊的相关资料。 6教学流程图 教学设计流程图 -17208513970画出简图 猜测河流与湖泊形成的 ... ...
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