6《探访古代文明》教学设计（第1课时）

统编版《道德与法治》六年级下册第三单元《探访古代文明》教学设计（第1课时） 1. 课标要求及教材分析 本课是部编版《道德与法治》六年级第二学期第3单元第6课。它和第7课《多元文化 多样魅力》同属第三单元“多样文明 丰富多彩”。这一单元主要从古代文明的主题出发，引导学生从人类早期文明主要分布，了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪，了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化,建立文化自信。 2. 学情分析 六年级的学生已初步具备了搜集整理资料的能力，所以课前的准备是课堂交流的重要过程，六年级学生对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，尤其对网络更感兴趣，大部分学生已经养成了自己上网查阅学习资料的习惯，在网上读名人故事，会下载图片，会下载和打印学习资料。这对本节课的学习有很大的帮助。 3. 教学目标 情感与态度：感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。 行为与习惯：深入探索中华文明的重要发祥地———黄河流域和长江流域，培养科学探究精神和创造能力，建立高度的文化自信。 知识与技能：初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。 过程与方法：通过学生课前查阅资料，课上小组讨论，教师讲解等活动懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。 道德教育点：通过学生对古代文明的进一步了解，激发学生探究古代文明的兴趣，建立文化自信，为实现民族伟大复兴而努力。 法治教育点：激发学生的爱国情怀，热爱保护文物，为世界文化遗产保护做出贡献。 核心能力：本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩，来激发学生探究古代文明的兴趣，从而激励学生更加热爱学习。 4. 教学重、难点 重点：了解世界早期文明区域的分布，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。 难点：感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。 5. 教学方法与手段 采用情景体验法、调查交流法，在创新展示的过程中，增强中华民族文化自信。 6. 使用教材的构想 教材第三单元第6课时《探访古代文明》共有两个2级标题，分别为《早期文明发祥地》、《闻名世界的文化遗产》。我将《早期文明发祥地》作为本课第一课时，这一课主要是学习大河流域中四大人类早期文明，因为道法教材的开放性及综合性，我将通过整合及补充的方法到达本课的教学效果。学生通过合作学习、自主探究的方式完成学习目标。第一阶段我将针对衣、食、住等多个方面讲授黄河流域半坡人生活状态，而学生通过分组自学材料，填写表格来对比半坡文化及河姆渡文化的区别及共同点，从而了解到我国早期文明，并感悟出母亲河中华民族的意义。由此，引出第二阶段，世界早期人类文明都诞生于大河流域，而后通过学生课前查阅其他三国古文明资料，课上小组交流、整理资料，梳理思维导图、课上展演的形式，完成本阶段学习目标。最后，我将基于时代精神，拓展学习习主席提出的复兴中国梦讲话，从而达到本课情感升华的教学效果。 7. 教学流程及各环节设计意图 一、 课前导入 播放《庆余年》范闲醉酒吟诗片段 教师导语：这个片段相信很多同学都看到过，穿越回古代的主人公范闲吟诗百首，引满堂喝彩，一举成名，我们大多数人都十分羡慕，自己背诗也不下百首，如果穿越回古代会怎么样呢？那么，今天就让我们一起探访古代文明，在课堂上来体验一把穿越。 板书：探访古代文明 设计意图：现下，越来越多大的穿越剧冲刺着学生的感官，学生们对此也非常 ... ...