摩 擦 力 ] 教学目标 （一）知识与技能 1．知道摩擦力的分类和产生的条件，能够联系分析日常生活中摩擦现象。 2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想。 3．能够用动摩擦因数计算摩擦力的大小，并能判断其方向能判断不同的运动状态下，静摩擦力的有无、大小和方向。 4．能借助提供的实验器材通过实验认识静摩擦力的规律，知道存在着最大静摩擦力。 教学重点和难点 （一）教学重点 重点：在教师的指导下进行探究滑动摩擦力和静摩擦力的大小的探索过程。 （二）教学难点 课堂教学时间有限，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 一、摩擦力 思考： 为什么运动的汽车不加油门时就要慢慢停下？ 说明物体之间存在摩擦力 1、筷子为何可以提起水杯？ 2、用水平力推讲台桌,讲台桌为何不动? 一、摩擦力 摩擦力 1、定义： 两个相互接触的物体之间产生的一种阻碍相对运动的力. 2、条件： ①相互接触，产生形变 ②接触面粗糙 ③相对运动或相对运动趋势 种类： 静摩擦力、动摩擦力、滚动摩擦力 三 滑动摩擦力 1.定义: 两个互相接触挤压且发生相对运动的物体,在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的力. 2.产生条件： （1）、直接接触 （4）、两物体间有相对运动 （3）、接触面有挤压（形变） （2）、接触面粗糙 滑动摩擦力大小跟那些因素有关呢？ 实验探究 猜想：1、接触面的粗糙程度 2、压力 3、接触面的面积 4、与相对运动的速度 研究多个物理量的关系时用控制变量法 滑动摩擦力的大小 用表格的形式记录下在不同压力下物体做匀速运动的拉力大小,而在水平面上运动时,物体对地面的压力大小等于物体的重力.所以我要测量木块及砝码的重力从而得到木块对地面的压力. 木块必须要匀速或缓慢地移动,实验不易操作 实验次数 1 2 3 4 压力F/N 5 10 15 20 拉力F/N 1.5 3 4.5 6 摩擦力F/N 1.5 3 4.5 6 砝码 木块 木块 v 优化实验设计 滑动摩擦力的大小 滑动摩擦力的大小跟压力成正比,也就是跟物体间的垂直作用力成正比 F=μFN μ是动摩擦因数,它的数值跟相互接触的两个物体的材料有关,还跟接触面的粗糙程度有关. 3.大小： 滑动摩擦力方向 4.方向: 总跟接触面相切,并且跟它们相对运动的方向相反. 注意: 1.不要把”物体的相对运动方向”与”物体的运动方向”等同. 2.滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反,也可能跟运动方向相同 3.最大静摩擦力一般比滑动摩擦力大一些. 对摩擦力的进一步认识 1.摩擦力不一定是阻力 2.计算摩擦力先判断是“静”还是“动” 3.有摩擦力就有弹力，有弹力不一定就有摩擦力 4若无特别说明，可认为最大静摩擦力与滑动摩擦力相等 P59在我国东北寒冷的冬季，雪撬是常见的运输工具。一个有钢制滑板的雪撬，连同木料的总重量为4.9×104N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？ 课本例题 1、下列说法正确的是（ ） A、运动的物体一定受到滑动摩擦力 B、静止的物体不可能受到滑动摩擦力 C、滑动摩擦力的方向一定与相对滑动方向相反 D、滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反 Ｃ 巩固练习 2、下列说法中正确的是( ) A、若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力 B、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直 C、滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动 D、滑动摩擦力一定阻碍物体的运动 ＡＢＣ 巩固练习 3、关于滑动摩擦力公式F=μFN,下列说法中正确的 是( ) A、由F=μFN可知，μ一定，F与FN成正比 B、由μ=F/FN可知，μ与F成正比，与FN成反比 C、F与FN、材料、接触面的粗糙程度都有关 D、μ的大小由接触面的粗糙程度唯一决定 AC 巩固练习 4、要使放在水平地面上重200N的木块 ... ...
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