认识图形 一、教学目标： 1．通过观察、分类等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并能从众多图形中辨认和区别它们。 2．经历观察、想象和交流的过程，初步建立空间观念，发展语言表达能力，积累认识几何图形的数学活动经验。 3．初步感受数学与实际生活的联系，体验学习数学的乐趣。 二、教学重点和难点： 重点：能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，在动手实践活动中发展学生的空间观念。 难点：能正确辨认两个面是正方形的长方体。 三、教具准备： 每组一套立体图形盒子、积木，贴片，彩印图，一元硬币十个。 四、问题： 摸一摸，说一说你有什么感觉？（初步感受图形的不同）→怎样分类？（在动手操作中体会物体形状的不同）→汇报交流（再次深入了解图形，在对比中，找到图形的特点，更好的辨认立体图形，抽象出立体图形） 五、教学过程： （一）激趣引入 同学们你们搭过积木吗？今天老师也给大家带来了一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏。这里藏着我们要认识的新朋友，这节课我们就一起来认识它们。（板书：认识图形）。 （二）活动中探究新知（摸看→分类→辨别→抽象） 1．摸一摸、看一看 看看我们小筐里的物品，请你选择一件，先仔细看一看物品的形状，再摸一摸，然后和同组说一说你的感觉。（圆圆的，平平的，尖尖的）看来你们对它们都有不同的感觉。 2．分类 观察你们小组的物品，想一想，能不能试着把这些物品分类？ 小组内，先说一说按什么标准分类，再动手分一分。 3．汇报 说一说你们组按什么标准分的，分成了几类？ 预设：①颜色：我们按颜色分类，分成了四类，红色一类，黄色一类，绿色一类，蓝色一类。②大小：我们按大小分类，大的一类，小的一类。③材质：我们按材质分的，纸质的一类，木质的一类，塑料的一类。④形状：我们按形状分的，这一组的形状一样… 刚才这一组是按形状分的，每一类的形状到底是什么样子的呢？我们一类一类的来看一看。 （1）认识长方体 我们先来看看这一类，你能给大家介绍介绍长方体（这一组）的样子吗？（它们都有长长的面） 不管大的、小的、长的、短的，它们的形状相同，都有长长的面，像这种形状的物体叫长方体。 记一记长方体的样子。 从不同角度观察长方体，只要是这个形状的不管怎么放都是长方体。 以后见到这形状的物体，那我们就可以说，牙膏盒的形状是长方体的，药盒的形状是长方体的，积木的形状是长方体的。找2人说一说，同组说一说。 观察一下，咱们屋子里什么物体的形状是长方体的。 （2）认识正方体 这两个跟它们一样吗？你能介绍一下它们的样子吗？（不一样，它们是正方体，每个面都方方正正的，而且每个面大小一样） 不管是这么大的，还是这么小的，它们的形状相同，都方方正正的，像这种形状的物体叫正方体。 记一记正方体的样子。 从不同角度观察。 想一想生活中有哪些物品的形状是正方体的。 （3）辨认长方体和正方体 它的形状是什么？（它的形状是正方体。）它们紧紧粘在了一起，现在它的形状是什么？（它的形状是长方体。）不是正方体吗？怎么又成长方体了？ 苹果块的形状是什么？（苹果块的形状是正方体。）如果一刀切成两块，小苹果块的形状是什么呢？（小苹果块的形状是长方体，小苹果块的形状是正方体。）为什么是长方体了？ 看来正方体和长方体经过拼、切可能会发生变化的。 （4）认识圆柱 你能来介绍介绍你手里的物品吗？（茶叶桶和积木的形状是圆柱，它们都能滚来滚去，有两个圆圆的面。）那老师手里的这支铅笔，能和他们放在一起吗？（能，因为它也是有两个圆圆的面，可以滚来滚去；它们的形状一样。） 不管大的、小的、细长的，它们都能滚来滚去，有两个圆圆的面，像这种形状的物体，都是圆柱。 记一记圆柱的样子。 一 ... ...
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