课 题：第9课 会说话的手 课 时：一课时 学习领域：造型、表现 学习目标：1、感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。 2、通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 3、通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。 教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。 教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。 教学方法：讲授法、演示法、自主探究法。 教师教具：多媒体课件、彩笔、范画、演示用具、课件。 教学过程： 一、组织阶段： 师生问好，检查学生用具。 二、引导阶段： 1、猜谜语。 师：都说我们班的同学很聪明，那老师要出个谜语来考考大家，同学们听好了！“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（生：手） 师：你们真聪明！就是我们的双手，手对我们人类来说可太重要了，它能帮助我们做许多事情，说说手都能干什么？ 生：写字，画画，弹琴，扫地，穿衣服…… 师：我们的手不但是一双能干的手，还是一双会说话的手呢！ 2、欣赏手影故事。 播放PPT课件《手影故事》片断。生欣赏 师：影像里的动物及背景都是用手表现出来的，真是一双双会说话的手呀。今天就让我们一起学习《会说话的手》。（板书课题） 【教学意图：由“手”的谜语到欣赏手影故事片段，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程。】 三、发展阶段： 1、做手势猜含义。 师：老师的手也会说话？不信你们看看，老师做几个手势，大家猜猜是什么意思？ 师做手势：你真棒，胜利，OK，爱心，不，嘘…… 师：你们还会做什么手势？谁来做给大家看看？ 学生上台做手势。 师：我们的手还真的是一双会说话的手呢！聋哑人要通过手语来传递情感，交警叔叔要通过手势来指挥交通，还有舞蹈中的手形、手形雕塑等等。（出示课件）? 2、做动作猜词语。 师：接下来呀，我们要用这双会说话的手做游戏———我做你猜。我们的游戏规则是：老师出示词语，两名同学上台，一个比划做动作，另一个根据他做的动作来猜一猜是什么，比一比哪组的同学猜的又快又准。 3、示范点拨 形成认知。 （1）分析手的结构。 师：举起我们的手看一看都有哪些部分组成？ 手是人体的重要组成部分之一，一般指腕以以下部分，由大拇指、食指、中指、无名指、小拇指和手掌组成。手之所以能完成各种精巧而复杂的动作，手指的作用是很大的。手指除大拇指分两节外，其余部分为三节，可以向手心一侧灵活自如地弯曲。每个手指末端都贴肉长着一片光润的指甲，呈浅红色。 （2）画手。 师：了解了手的结构，老师也想当回设计师创作一个手的造型，请一位同学来给老师做模特儿。 生：（指名上台当模特） 师：一边作示范一边与学生交流做什么手势，要注意些什么，还有没有更好的创意。在这过程中让学生明确创作的步骤和过程，如：1、做手势。2、勾外形。3、细节修饰。 师生总结创作的步骤和注意点。 （板书：1、做手势。2、勾外形。3、细节修饰。） 四、实践阶段： 1、学生创造表现，独立创作完成一幅手形作品。 2、放轻音乐，巡回对学生进行个别指导。 【在创作过程中放轻音乐，营造轻松的学习氛围，因为小学阶段学生形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展的最好选择。让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。而每个学 ... ...
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