浙江三年文综政治试题特点、导向与复习备考对策 制约文综（政治）成绩提高的归因分析 各校在总结一年高考时，总会有许多欣喜，（如我校的省综合排名第4），也会有诸多遗憾。文综受到的指责较多，一是平均分不高，二是高分群体人数少。如我校就有多位语数外在400分以上，文综在200分以下，梦断文综的情况。除了文综学科的特点外，教师的复习指导有着直接关联。我们通过三年文综试题特点的分析，研究复习备考的指导策略，减少一点文综的遗憾。 年年岁岁题相似，岁岁年年分不高。就教师指导层面分析，主要有以下原因： 1、教师自身对教材理解不够深刻，对照教材、复习资料照本宣科。 A、教材的内在逻辑关系的整理：“企业知识块”，从价格变动对生产经营的影响、企业的经营战略、转变经济发展方式，直到企业提高对外的竞争力等。 对比一堂“文化选择”的复习课： 甲：对照考点与资料，分三个考点分析：文化市场与传媒商业化的影响、发展大众文化的要求、如何看待落后文化与腐朽文化，然后高考例题演练。 乙：围绕考点而拘泥于考点，寻找教材的内在逻辑关系。 （1）分析为什么要文化选择？原因是文化市场与传媒商业化的影响，落后文化与腐朽文化的影响。这二个方面正是1、3两个考点。 （2）如何选择？发展大从文化、先进文化的措施。正是考点2以及第九课的部分内容。 乙老师的上课过程有一个逻辑思维过程，从陈述性到程序性的知识整合过程；而甲老师的上课过程只是一个陈述性的过程。 B、换一个角度审视某一知识点。高考试题的特点之一意料之外，情里之中，常常换一角度考查学生对某一知识的理解。《政治生活》讲到公民的参与、政府审慎用权有利于决策的民主化和科学化。换个角度从如何做到决策的民主化、科学化思考，深化对这一知识的理解。（2011年北京卷） 类似的试题有：如何提高党的执政能力，简述我国经济发展面临的有利和不利国际形势，（2011年广东卷）如何运用矛盾分析法（2010年安徽卷37题） C、知识之间的区别与联系。如外币与外汇、走出去与对外贸易，狭义的联系观与广义的联系观等。浙江卷的25题的选择题，考查信用卡的功能，比较全部功能与部分功能；35法国政体的特点。人大的决定权与立法权（2011年山东23题） 2、对解题方法重视，对知识建构、生成的方法指导不够。把重视解题方法指导作为一堂优质政治的五大要素之一，主要是指解题方法的指导，这种指导是结合课堂中的例题来展开和呈现的（嘉兴沈老师）。把知识体系建构、生成常态化，多数建构是可以老师指导学生独立完成的。例如，单元—课—目—知识点；经济生活按主体重组；一个知识点按知识层面展开。如“和平与发展”：含义、现状、关系、障碍、对我国经济发展的影响以及我国的主张等。 3、重视做题，对选题和做后的反馈、纠正重视不够，对学生出现错误的归因分析不重视，试题的“陷阱”有哪些，如何越过这些“陷阱”，甚至类似问题常做常错的情况。试题选择拿来就用，不审视是否符合浙江卷特点。比较符合浙江卷试题特点有天津卷、山东、北京卷，不太符合的江苏卷、上海卷等。省内试题比较好有绍兴卷、嘉兴卷，不够好有杭州卷、五校联考卷。 33题下列关于国家的本质说法正确的是 （五校联考） ①从国家的产生看，国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现 ②从国家的本质属性看，国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的本质属性 ③从国家的构成要素看，人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件 ④从国家性质划分看，人类历史上先后出现了四种类型的国家，即奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ 41题：假如你是春晚总导演，请从中华文化角度解读安排这个节目的基本考量。 4、对 ... ...
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