第四节 科学探究：串联和并联电路的电流（二） ①教材分析： 本节课的主要内容是串联和并联电路中电流的关系。 探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究实验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析实验数据，这是培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好素材。 本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有一定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。 ②课标要求： 理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。 在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。 ③措施与安排： 探究串联电路中电流关系时，可让学生按教材提示进行，重在让学生学习其科学探究的方法、步骤、策略，探究并联电路的电流关系时，就让学生仿照探究串联电路电流关系的探究程序，以及教材提示逐一进行。 【教学目标】 ⒈理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。 ⒉学会电流表测串联电路和并联电路电流的连接。 ⒊在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。 【重点、难点】重点是串联电路和并联电路电流的关系，难点是电流表在并联电路中的连接。 【实验器材】 两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表 【教学设计】 教师活动 学生活动 说明 一、复习旧知识 1.电流的概念、单位 2.对电流表的认识和使用。 可归纳为“四清”、“四会”。认识电流表做到“四清”，即清楚标记、刻度盘、接线柱、调零器。使用电流表做到“四会”，即会连接（必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“———接线柱流出，不能直接接在电源正、负极）；会选量程（所测电流不能超过电流的量值，大于0.6A选0~3A量程，小于0.6A选0~0.6A量程）；会试触（即使电流的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负接线柱是否接反，若顺时针偏传，则接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，指针偏转角度小，则量程选大，应改接小量程）；会读数（先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值）。 共同复习有关问题 复习巩固上节课所学的电流的概念及电流表的使用，以便能很好地进入本节课的学习 二、新课教学： （一）串联电路中各处的电流有什么关系？ ①提出问题：如图1所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？ ( 图1 ) ②组织学生猜想，并归纳猜想。 ③按电路图进行实验（投影到大屏幕上），分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。 ④将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中 电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处 ⑤让学生根据测得的实验数据归纳得出结论。 教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即I1=I2=I3=……=In 观察、思考 大胆猜想、回答 进行实验、记录数据 思考、归纳 交流、讨论 让学生经历科学探究的全过程，培养学生科学探究能力。 （二）、并联电路的干路和支路电流间的关系。 ①提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？ ②组织学生猜想，并归纳猜想结果。 ③制定计划与设计实验。让学生设计出实验探究电路图。例如图2所示。 ④进行实验与收集数据。按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。 ( S ) ( 图2 ) 电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支 ... ...
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