探究物质的密度 教学目标： 知识与技能： 1.探究同种物质的质量与体积的关系 2.体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。 过程与方法： 通过实验探究，归纳出物体的质量与体积的的关系。 情感、态度与价值观： 1.培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提出问题，乐于主动探究的 科学精神。 2.培养学生实事求是的科学态度 教学重点： 1.探究同种物质的质量与体积的关系 2.体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。 3.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。 教学难点： 1.探究同种物质的质量与体积的关系 2.密度的概念，密度是物质的一种特性. 教学方法：探究学习法，实验法，讨论法。 教具：课件，烧杯，天平等 课时：1课时 教学过程： 谈话引入新课 师：看！两个长、宽、厚一样的铜块和铁块，那个是铜块，那个是铁块？你是如何判断的？ 生：褐色是铜块，银灰的是铁块。因为颜色不同。 师：你很棒！桌上有半杯水和半杯酒，你能分辨出那杯是酒吗？ 生：闻一闻味道，有刺鼻香气的是酒，没有味道的是水。也可以尝尝味道，有“辣”味的是酒，没有味道的是水。 师：真是一个对生活细心观察的人。为你点赞。生活中，人们根据事物各自特有的颜色、气味、味道等特性将他们区分开。 （设计意图：由幻灯片展现生活示例，体会物理与生活息息相关的关系，激发学生学习与探究的兴趣。） 师：可是，当他们显著的特性被掩盖起来了，人们又该如何来区分他们呢？比如：桌上有外形和颜色一模一样的一个铁块和一个铝块，你能将他们区分开吗？ 生：用手掂量一下，轻的是铝块，重的是铁块。 师：是不是所有的铁块的质量都比铝块大？ 生：不是的。 师：你能举出例子吗？ 生：1千克的铁块与1千克的铝块的质量同样重。1千克的铁块比2千克的铝块要轻。 师：说的非常好，这是我们生活中常见的情形。这也是我们生活中常见的情形：（教师出示课本上的图示：1L水1千克，1L的煤油0.8千克；1的铜锭是8.9千克，1 的铝锭是2.7千克；铁块3千克，木块3千克，但是铁块的体积却比木块的体积小。）根据图中的现象，你可以概括提出什么问题？ 生1：不同物质的质量和体积有什么关系？ 生2：相同物质的质量和体积有什么关系？ （设计意图：借助图片和学生生活中的信息，引导学生留心的观察生活，让学生感受信息的多样性。通过对信息间相同点和不同点的对比，引导学生要善于思考问题、善于发现问题、提出问题。用问题引导学生求知，激发学生学习与探究的兴趣。） 二：课堂呈现--实验探究 师：两位同学的问题提的非常好。留心观察，善于发现问题是学好物理的基础。我们发现并提出了问题，在物理学中，我们要用什么方法去探究问题的答案呢？ 生:实验。 师:对！实验是探究物理学的基本方法。实验探究一般步骤过程:一是发现问题并提出问题;二是根据观察经验等级出合理约猜想与假设;三是根据猜想和假设，制定实验计划，制定实验方案；四是确定实验方案，观察并收集实验证据；五是依据观察到的实验现象和收集的证据进行分析，并得出结论。六是交流与表达你在实验中的收获、感想和新发现、新结论。下面我们按照实验探究的一般步骤，完成同种物质的质量与体积的关系探究。 （设计意图：对于初次接触实验探究的学生来，兴趣浓厚，积极性高，但对探究的步骤过程模糊不清。为了提高实验效率，教师先引导学生了解实验探究一般步骤过程，后依据实验探究的步骤进行，探求问题的结果。其目的是降低实验的难度，减少学生对实验探究的畏惧心里，增强实验探究的乐趣。） 师：大家看这两幅图，你能提出什么问？ 生：同种物质的质量和体积有什么关系？ 师：对此你的猜想和假设是什么？ 生：同种物质组成的物体，体积相同的质量相同；不同的体积同种物质 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
