中小学教育资源及组卷应用平台 《背影》导学案 学习目标： 1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 学习重点： 1.理解“背影”在全文中的作用。 2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。 学习难点： 作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度。 学法指导： 1.朗读课文，利用工具书在生词上面注音，圈出好词。 2.品读文中父亲的语言描写与动作描写，体味父亲的形象。 3.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。 【课前导学】 一、新知认知 叙事散文以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 朱自清的《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情，在祸不单行、阴云笼罩的日子里，父亲看似不经意的爱显得异乎寻常的感人。作者没有平铺直叙的记叙父子间的故事，而是集中表现父亲的背影这一形象，切入点小而寓意深刻。文章的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的情感。从人文内涵的角度来看，《背影》表现永恒的父子之情，感人至深。 二、预习任务 抓住三个“四”：四次背影、四次流泪、父亲说的四句话，来对课文进行整体感知。 1.找出文中四次背影的描写？几次背影的出现个各有什么作用？联系全文细细品味。 明确：第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。? 第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 2.说说作者是从哪几个方面来描写刻画父亲买橘子的背影的。请你抓住关键词语来概括并体会这些词语所蕴含的信息。 父亲的穿戴： 走路的姿势： 爬月台动作： 明确：父亲的穿戴：黑、深青———家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影）。 走路的姿势：蹒跚———年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影）。 爬月台动作：探、攀、缩、倾———行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“———，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”， 两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。———这是一个艰难的背影！） 3.找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？（“我”流泪是因为什么原因?） 明确：（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。? （2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。? （3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支 ... ...
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