中小学教育资源及组卷应用平台 《白杨礼赞》教学设计 教学目标 知识与能力： 1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。 2.培养学生分析概括能力。 过程与方法： 1.通过诵读体味情感和语言。 2.教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。 情感态度与价值观： 理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。 教学重点 1．象征手法及象征意义的揭示。 2．仔细体会作者的情感表达。 教学难点 分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。 课时安排:2课时。 第一课时 ●学习目标 1.了解作者及写作背景。 2.掌握生字词。（正音释词） 3.朗读课文，理清课文层次。初步认识白杨树。 一、导入新课? 导入（一） 树是大自然中一道美丽的风景，历来被文人墨客所吟咏。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵；我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿；我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将随着茅盾先生一起去感悟白杨树的生命力！ 请同学们看一组白杨树的图片，试着找一两个词来形容你看到的白杨树。 （导入语的设计目的在让学生对白杨树有直观的感受，初步了解它的特点，激起读者的兴趣。） 现代作家、社会活动家茅盾先生对西北高原上的白杨树有着独特的情感，他笔下的白杨树是否和同学们所感受到的一样，让我们一同走进课文《白杨礼赞》（课件出示课题，并板书） 导入（二） 诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”；有写“梅影”的，如：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”；有写“柳韵”的，如：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。” 字面上写的是“竹”“梅”“柳”，实际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。今天我们来学习一篇“托物言志”的文章《白杨礼赞》。 文题解读 “礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？ 明确：白杨树是“不平凡”的一种树。? 三、预习检测 1.作者名片。 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。 茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。 2.写作背景。 《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战，多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。 3.字词测评。 （1）读准下列字音。（注释所无） 大毡子（zhān）??主宰（zǎi）??无边无垠（yín） 诸如（zhū）? 潜滋暗长（qián） 倦怠（dài）? 刹那（chà）? 晕圈（yùn） 倔强（jué jiànɡ） 参天（cān） 旁逸斜出（yì） 虬枝（qiú） 初融（rónɡ） （2）词语释义。（注释所无） 礼赞：崇敬和赞美。 视野：视力所及的范围。 宛若：很像，简直就是。 力争上游：努力奋斗，争取先进。 虬枝：像龙一样盘旋的枝条。虬，传说中的一种龙。 伟岸：魁梧，高大。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 四、整体感知 朗读 ... ...
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