第3单元 扇形统计图 第2课时 统计图的选择 人教版数学六年级上册 1．能够认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观、有效地表示数据。 2．能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 3．培养应用能力和实践能力。 学习目标 画扇形统计图的方法是什么？ 1.已知单位一,求出各面积占单位一的百分率。 2.用360(圆的度数)乘求出的百分率,求应画角的度数。 3.画一个圆。 4.用量角器量出角度画半径。 导入新知 我们学过了条形统计图、折线统计图和扇形统计图，它们分别有什么特点？ 1.条形统计图可表示各种数量的多少； 2.折线统计图可表示出数量增减变化的情况； 3.扇形统计图可清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。 三种统计图的优点分别是什么？ 2.折线统计图：清楚地反映事物的变化趋势。 1.条形统计图：可以清楚的反映数量，便于比较。 3.扇形统计图：清楚地反映部分与整体的关系。 生活中分别用到的统计图有哪些？ 条形统计图、折线统计图、扇形统计图 1、条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系 2、扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。 3、折线统计图表示数量变化情况。 归纳 合作探究 下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ 年份 2007 2008 2009 2010 2011 总量/棵 100 120 150 170 200 （1）绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表。 树 种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 百分比/% 25 20 15 15 25 树 种 杨树 柳树 松树 槐树 其他 总量/棵 50 40 30 30 50 （2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。 （3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。 用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。 （1） 小题给出了5年中每年的树木数量。 用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地看出它们之间的关系。 （2）小题给出了各种树木占树木总量的百分比。 （3）小题给出了各种树木占树木的数量。 只能用条形统计图来表示。为什么不用其他的统计图？ 1、由图中提供信息:乒乓球、排球、足球、篮球4项球类活动中, 哪一类球类运动能够获得全班近 的支持率?若全班人数为50人,体育委员组织一次排球比赛,估计会有多少人积极参加比赛? 4 1 4 1 =25% 足球24%，因此能够获得全班近的支持率。 18% 50=9（人） × 会有九人参加排球比赛。 课堂练习 2、下面是六年级一班学生喜欢的电视节目统计图。 （1）喜欢《走进科学》的同学人数占全班人数的 （ ）%。 （2）喜欢《焦点访谈》的人数相当于喜欢《大风车》人数的（ ）%，如果全班有60人，那么，喜欢《大风车》的有（ ）人。 38 60 15 焦点访谈 15% 大风车25% 新闻联播 22% 走进科学（ ）% 38 3、一块的菜地种植了4种蔬菜，分布情况如下图。若黄瓜的种植面积是450㎡,则西红柿的面积比芹菜多多少平方米？ 芹菜 15% 西红柿 35% 油菜 20% 黄瓜 （ ）% 30 菜地总面积： 西红柿面积： 芹菜面积： 450÷30%=1500（㎡） 1500×35%=525（㎡） 1500×15%=225（㎡） 西红柿的面积比芹菜多： 525-225=300（ ㎡） 1．在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。 树种? 幼龄林 中龄林 近熟林 成熟林 过熟林 所占百 分比 ? 33.82% ? 33.43% ? 14.82% ? 12.03% ? 5.9% 2.完成教科书第99页“做一做”。 3．完成教科书练习二十一第5、6题。 应用反馈 归纳新知 学习统计知识，对我们的学习与生活有什么帮助？ 课后作业 练习二十一第7、8题 再 见 ... ...
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