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课件网) Magic Moment 如何使气球变大? 封闭在容器内的气体粒子在不停地作无规则运动,气体粒子就不断地撞击容器壁，这样气体对容器壁产生了“压强”，称为“气压”（Gas Pressure）。 气体粒子运动动画 气体的压强 The Pressure of Gas 一、气压 如何改变容器内的气压？ 1、改变单位体积粒子数 2、改变粒子运动剧烈程度 温度低 温度高 粒子数量少 粒子数量多 2.瘪的乒乓球浸入沸水中会恢复原状，这是由于球内气体温度 ，气体粒子运动 ,（加剧/不变/减缓），所以球内气压 ，乒乓球就鼓起来了。 1. 给足球打气，足球体积几乎不变，由于球内_____增多，所以足球内的气压 就 （增大/不变/减小）。 类似的例子有： 。 气体粒子 增大 给车胎打气 升高 加剧 增大 二、大气压强 地球表面的大气粒子不断撞击地球的表面，或是撞击大气中的物体，从而产生一定的压强，称为“大气压强”，简称“大气压”。 二、大气压强 演示实验： 抽出塑料瓶内空气，请同学们观察瓶子的变化。 抽气前 利用粒子模型解释 瓶内 瓶外 抽气后 瓶内 瓶外 二、大气压强 马德堡半球实验 二、大气压强 请两位“大力士”来拉动马德堡半球。 二、大气压强 抽气前的变化 马德堡半球 球内 球外 抽气后的变化 马德堡半球实验证明了什么？ 球内 球外 现在你能给老师的魔术揭秘了吗？ 抽气前 抽气后 气球内 气球外 气球内 气球外《气体的压强》教学设计 一、教材分析： 《物质的粒子模型》一单元包括了“物态”、“粒子模型”、“气压”、“物体的浮与沉”、“热胀冷缩”等五个板块的内容，在此之前，教材安排了多个科学实践活动帮助学生了解“物质的三态及其性质”和“粒子模型”，为学习本节课打下基础。本课《气体的压强》是本单元的第三块内容，是在对“粒子模型”有一定了解的基础上，建立并运用粒子模型解释气体压强的变化成因分析，运用实物粒子和具体图像帮助学生深入理解微观粒子结构，将宏观变化的现象与微观结构联系起来。同时《气体的压强》一课的学习有助于学生发展获取和描述证据、使用证据的能力，以及“建立及运用模型”的方法，为后续的探究性学习奠定了基础。通过宏观现象与微观结构之间的联系，从而建立“宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的”科学大观念。 二、学情分析： 六年级的学生具有寻求周围世界含义和理解的天然倾向，在此基础上，科学教育应该增强学生对周围世界的好奇、欣赏和探寻。学生现在的思维还是以具象思维为主，对抽象事物的认识不足，所以授课时应以帮助学生理解、通过具象过渡到抽象的方式进行，通过实验活动的方式，让他们的亲历发现将新的和过去的经验相联系，成为学习的动力。本课围绕“粒子模型”展开，在前几节课中，学生已经学习了“物质的三态及其性质”，知道“物质是由无数粒子构成”，“粒子在不停地做无规则运动”，对于粒子的抽象概念有一定的认识，但是对粒子模型的理解还较浅，需要用粒子模型解释宏观现象对学生来说是一个挑战，所以要借助模拟活动和具象的教具展开教学。 三、教学目标： 1. 通过气体粒子模拟动画，认识气压是气体粒子碰撞器壁产生的。 2. 观察与描述跟气压有关的现象，学习用粒子模型解释气压及其变化，通过对 粒子模型的具体图形的分析和处理提升分析能力和表达能力。 3. 通过马德堡半球活动，认识大气压强的存在并知道大气压是很大的。学会利 用大气压的知识分析生活中的一些现象，使理论与生活实际相联系。 四、教学重点、难点： 重点：气压及其改变的成因分析、大气压强及其现象分析 难点：用粒子模型解释气压及其变化 五、教具： 玻璃罩、抽气泵、马德堡半球、饮料瓶、黄豆、吸盘 六、教学流程： 1、流程图 2、流程说明： ? ... ...
