设计游学方案 --探寻获取信息的有效途径 【教材分析】 本节课选用泰山-出卷网-《信息技术》教材第一册?上第2单元《让因特网成为工具》微项目1的内容：《探寻获取信息的有效途径》。 本单元目标是引导学生漫游网络，敢于大胆尝试探究在因特网上获取信息、交流信息的方法与途径。单元课时安排：3~4课时；微项目1《探寻获取信息的有效途径》2~3课时，微项目2《探究网络信息交流方式》1课时。 作为信息时代的公民，漫游网络获取信息是必备的技能。本课是第2单元《让因特网成为工具》的第一节，是引导学生形成健康、文明上网习惯的最佳时机，它在初一信息技术教材中占有非常重要的地位。通过本节课的学习，使_??????_掌握在网络中获取信息的方法和提升甄别信息真伪的能力，全面提升_??????_信息素养，为_??????_终身学习奠定基础。 【学情分析】 本节的教学对象为初一学生，他们的基本素养和动手操作能力参差不齐，但他们都具有强烈的好奇心和表现欲望，教师采用鼓励竞争机制，激发学生的参与意识，培养自主探究和小组合作的能力。 本课的内容对初一的学生具有非常强的吸引力，学生们在课堂中乐于探究、善于思考，但学生的思维层面比较浅，课堂中教师要善于挖掘学生的深层思维，善于梳理知识点，对学生能够学习好本堂课有非常大的帮助。 【教学目标】 知识与技能： 1.了解3种获取信息的途径：调查问卷、搜索引擎、官方网站。 2.掌握搜索引擎的使用方法，学会准地使用搜索关键词； 3.学习捕获信息及甄别信息的方法。 4.掌握设置主页、收藏夹的使用、网页文字的保存。 过程与方法： 通过项目驱动来完成“设计游学方案”，通过自主探究和小组合作，让学生参与到项目学习中来，学习从网络上获取信息的方法，提高甄别信息、处理信息和应用信息的能力，从而提高学生的信息素养，让学生体验互联网给生活带来的便利。通过小组活动，在相互的帮助和竞争中，激发学生的学习兴趣，培养团体协作能力；在解决问题的过程中，掌握操作技能。 情感态度与价值观： 通过情景创设，感受中国古诗词的博大精深，激发学生热爱祖国的情感；从网络信息搜索过程中感受信息技术的魅力，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，同时学会合理地使用网络资源的能力，为学生终身学习奠定基础。 【教学重难点】 重点：掌握搜索捕获信息、添加到收藏夹的方法、网页文字的保存 难点：搜索、关键词 【教学策略】 本节课创设情景，采用项目学习模式，把学生分成6个小组。各小组在自主探究基础上，进行小合作，引导学生在竞争中合作，在合作中竞争。根据学生的个体差异性特点，关注不同层次的学生，采取分层发展的教学策略。坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，切实促进学生主体性发展。 【教学准备】 助学案、多媒体课件、网络教室、学生划分小组 【项目设计理念】 本课的设计将新课标准贯穿始终，始终坚持以学生为主体设定情境，初中阶段学生好奇心强，勇于上机尝试，本节创建了“设计游学方案”的模式，来吸引学生关注课堂，关注项目，引导学生完成项目操作的同时，完成知识点的学习。利用小组合作的模式，完成“设计游学方案”。 【项目要求、实施流程及评价】 项目要求： 邀请同学们参与游学方案设计。 实施流程： 环节一：游学知多少： 通过问卷调查，了解学生对游学知识的掌握情况。根据问卷调查结果确定游学内容。 环节二：游学我做主： 各小组选定游学目的地，并对景点相关信息进行搜索；展示游学方案。 环节三：出行巧安排： 确定出游学的日期和行车路线。 项目评价： 浏览器设置主页；搜索引擎的使用；收藏夹的使用；网页文字的保存。 课堂中大胆发言、在探究过程中能展示或演示自己探究成果，每完 ... ...
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