《探究绘制图像的方法》教学设计 课标分析 本节课是泰山-出卷网-初中信息技术第一册?上《探究绘制图像的方法》，本课是photoshop软件中的一个重要内容，在整个软件中起着重要的作用。本课是在前面已了解了画图工具的基础上，更加深入的学习图像处理软件的使用与操作，通过本课教学不仅能加强学生鼠标操作技能的训练，而且还能培养学生的动手能力和审美情趣，实现计算机课与美术课的整合。 Photoshop教学是一个作品制作的过程，也是学生主动探索的过程。这过程中学生成了课堂的主人，学生是学习的主动参与者和意义的建构者，它强调学生对学习内容的理解和灵活运用，用自己的思想来表达，从而有效的激发了学生的创新精神。 教材分析： 对于中学生来说Photoshop的学习，需要学生具有一定的探索创新精神。所以在内容的安排上，注意到既要让学生掌握必要的知识点的同时要适当的降低难度。Photoshop教学是一个作品制作的过程，也是学生主动探索的过程。这过程中学生成了课堂的主人，学生是学习的主动参与者和意义的建构者，它强调学生对学习内容的理解和灵活运用，用自己的思想来表达，从而有效的激发了学生的创新精神。 Photoshop基础知识 （1）Photoshop软件的历史发展、使用功能———理解图片处理的概念，通过实例明白图片处理的强大功能。 （2）PHOTOSHOP的界面，工具箱，以及会利用该软件进行简单的图形创作。 初识Photoshop软件 （1）认识Photoshop软件的窗口结构———多面板的结构，与过去学习的Flash有所相同。 （2）分析Photoshop处理图片的基本步骤与常见方法。 （3）绘制图片并进行涂色，重点了解一下渐变工具，初步了解Photoshop的基本功能。 教学方法 （1）教学方法：可以采用意义建构的教学理念，导入———创设情景———体验学习，分析图片，建构原理。 （2）采用体验、模仿与实践相结合的学习方法。 （3）创设情景———演示并分析Photoshop作品，了解图片处理的思路、步骤和方法。 （4）用对比学习方法，理解图层、样式、蒙板等概念。 考核评估 Photoshop图片处理的考核方式以评价学生的作品为主。可以采用教师、师 生、学生之间、网络平台等一起评分。 学情分析： 1、学生认知能力分析：? 本案例适用对象为初中一年级学生，这阶段的学生逻辑思维正逐步形成，但感官认知、模仿仍是获取知识的重要思维方式，反省思维也已经有所发展，自主学习探究也已经有一定的能力，但仍体出意志薄弱、自控能力差等特征。任务的设计应针对他们的特点，任务难度不宜多、过大。尤其是起始课，打好基础仍然是我们需要达到的主要目标。他们经过以前的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，并且已掌握了几种绘图工具的使用方法。本课继续学习另外几种绘图工具，与学生已掌握的知识和技能有紧密的联系，已有知识和技能会起正迁移作用从而促进新知识和技能的学习。因此，学生能继续学习本课内容。 2、学生的一般特征分析： 该年龄学生对计算机课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，学生对新鲜事物充满好奇感和神秘感，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。 教学设计： 【课题】探究绘制图像的方法 【课型】新授课 【教学目标】 知识与技能目标： ★认识 PHOTOSHOP软件。了解基本工具 ★学会使用油漆桶工具和渐变工具进行色彩填充 ★了解色彩对图像的意义与魅力。 2、过程与方法 ★ 创设情境导入新课，通过观看教的演示，结合教材及学件，进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“绘制图像”的方法。通过拓展任务，自主设计绘画方案，并在组内、班级 ... ...
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