《有多少张贴画》教学设计及反思 教学目标： 1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程，发现规律记口诀，并能利用口诀解决实际问题。 2、在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣，在解决问题的过程中，感受数学的价值。 学情分析： 知识经验：1. 学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。 活动经验：经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐， 生活经验：有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。 教学重点： 编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能正确应用。 教学难点： 培养学生合作学习的意识，体验数学于日常生活的密切关系。 一、复习导入。 ??1、师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对 口令：三五（ ） 二三（ ） ?? 四五（ ） 二七（ ） 五六（ ） 三四（ ） 二九（ ） 四八（ ） 小朋友们回答的真不错！老师还带来了几道题，你会快速抢答吗？老师有个要求，如果这个小朋友回答对了，请全班同学读出算式，并说出口诀。 口答：2×5=??? 6×4=??? 7×3=??? 5×6= 4×8=??? 2×6=??? 9×3=??? 3×6= 师；看来同学们对前边的知识掌握的非常好． 老师带来了一些特别的算式，你会算吗？（1人回答） 提问：说一说你怎么数得这么快？发现了什么？ （出示）前一个算式得数加上6就是后一个算式得数 师说：比如12+6=18? 18+6=24都可以用这个方法。 小朋友算数时用了6的乘法口诀， 引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀。（板书） 二、新课引入探究新知。 １、师：今天老师给你们带来了一位好朋友，猜一猜它是谁呢？你能马上数出这里有多少只青蛙吗？（生回答）。 好，你估计的很准确。掌声鼓励。现在我们一起来验证。 2、（出示1排青蛙） （1）师问：你们仔细观察一下，有几个6呢？乘法算式是什么？（1×6=6） （2）问：还可以怎样列式？口诀是什么呢？ （出示2排青蛙） （1）师问：现在是几个6呢？谁来说，怎样列乘法算式？口诀呢？评价： （2）问：你是怎样算出结果是12？（学生说：数的、6+6＝12或2×6＝12） 小朋友回答得很好！ （出示3排青蛙） （1）师：图中有几个6，怎样列式？口诀是什么？ （2）你是怎样算出结果是18？提问2人（生：3×6＝18 12+6＝18 ） 好，你真棒！掌声鼓励。发现了12+6＝18。师一边引导 ，一边小结：请仔细观察你就会发现：前一个算式得数加上6就是18.也就是12+6=18。 （出示4排青蛙） （1）谁能很快出说4个6的乘法算式是什么？口诀呢？ （2）你是怎样算出24的呢？（4×6＝24???? 18+6＝24） 好，你回答的真不错！掌声鼓励。 （出示5排青蛙） （1）师：谁来说5个6，怎样列式？口诀呢？ （2）你是怎样算出30的呢？提问2人（5×6＝30???? 24+6＝30） 师一边引导 ，一边小结：编6的乘法口诀就是前一个算式得数加上6就得到后一个算式得数。请小朋友打开书p72页用刚才的方法编制其余的口诀，并把它填在书上。 3、编制口诀 （1）生自己编，并和同桌的小伙伴对答案，互相 说一说你发现了什么？ （2）（两名学生板演）评价，写对的同学请举手。 请板演学生，说说你是怎样算出36的？（6×6＝36、30+6＝36） 你真厉害！谁来说说7个6呢，你怎么算？（6×7＝42、36+6＝42） 你也很棒！谁来说说8个6呢，你怎么算？（6×8＝42、42+6＝428）? 全班来说一说9个6呢，你怎么算？ 评价：看来同学们都非常认真思考问题了，真了不起！ 4、找规律 经历编制口诀，你发现了什么？ 生说完，出示后一句口诀比前一句口诀的得数多6。全班读一次。 5、小明不记得6×8 ... ...
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