2017年河南省初中地理优质课比赛 《澳大利亚》教学设计 一、教材分析 本节属于教材选编的“认识国家”，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。安排了相当多的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。 二、教学目标1．知识与技能:明确澳大利亚的自然地理特征； 2．过程与方法：学会运用图文资料，根据自然环境特点分析澳大利亚发展特色经济的实例；3．情感态度与价值观：通过学习形成正确的人地关和可持续发展思想。 三、学情分析本课是区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法，学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习困难不大。 四、教学方法本节课主要在“游学”的背景下有效的展开教学，让学生在有趣的情境中学习身边的地理，同时加强小组合作，充分发挥“导学自主”课堂教学的优势，学生合作探究，教师引导启发，实现高效课堂。 五、教学重点及难点重点：澳大利亚自然环境特征 难点：根据澳大利亚自然条件分析该国因地制宜发展经济的实例 六、教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 1.创设情境，导入新课伴随着世界全球化的进程，越来越多的中国学生开始海外游学，体验异国风情，感受异域文化，这种全新的体验学习模式受到很多学生的喜欢。2017年寒假我们学校“中澳国际班”的几名同学就参加了去澳大利亚的“游学团”，由于他们的地理知识不足，在游学中遇到了一些地理难题，本节课就让我们跟随游学的镜头，一起走进澳大利亚，同时用我们所学的地理知识帮助他们答疑解惑吧。游学团也给我们准备了一些小礼物，将会送给表现最好的同学和小组，希望大家踊跃发言。 游学是一种体验式学习，本节课能够融入游学中，发现问题，解决问题。 情境设计，贴近生活，激发兴趣，学习身边的地理 2.教学过程【学习目标】首先来看我们今天的游学目标，明确澳大利亚的自然环境特点，据此分析澳大利亚如何因地制宜的发展本国特色经济，进而形成正确的人地关系和可持续发展思想。（过渡）游学之前我们需要了解澳大利亚有一个简单的认识，请大家阅读课本71-77页，完成导学案的自主学习部分，时间3分钟，现在开始。【教师板书】（过渡）下面我们来检测一下大家对本次“游学”的准备是否充分，哪一个小组愿意分享你们的准备成果。【自主学习展示】（评价）回答的非常准确（送上澳洲风景卡片），相信大家通过预习都已经对本次游学做好了充分的准备。（过渡）本次游学共包含4个项目，体验特色节日，寄宿当地家庭，参观当地名校，游览澳洲名胜。接下来我们就一起出发吧。（过渡）出发时我们再次明确一下澳大利亚的位置和范围。哪位同学能够给描述一下？（展示PPT，学生看图回答）（评价）这位同学描述的非常准确（送卡片），澳大利亚位于赤道以南，所以澳大利亚是（南半球）国家，南回归线从中间穿过。领土由（澳大利亚大陆）和（塔斯马尼亚岛）等岛屿构成，周围被（印度洋）和（太平洋）所环抱，与亚洲、南极洲隔海相望。（过渡）“游学团”第一站来到澳大利亚的凯恩斯。凯恩斯因为有大堡礁而闻名世界，这里正在举行第30届热气球节，乘热气球俯瞰澳洲，已经成为游学的必备体验项目。艾尔斯巨石是澳洲最具有代表性的世界遗产，我们的游学团准备乘热气球从凯恩斯出发去西部观赏久负盛名的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
