《光的色散》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 ? （1）知道光的色散现象和原因。 （2）知道光的三基色和颜料的三原色。 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 2、过程与方法 （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 3、情感、态度与价值观 （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重科学的意识。 ? 二、教学重点和难点 重点：光的色散、光的三基色、颜料的三原色、物体颜色的成因。 难点：色散的原因、物体颜色的成因。 三、教学方法 多媒体教学、实验演示、讲授相结合 四、教学过程 （一）引入 多媒体展示学生熟悉的彩虹图片、红花绿草的图片。提出问题：你知道彩虹是怎么形成的吗？你知道五彩缤纷的世界中物体的颜色是由什么决定的吗？引出课题“光的色散” （二）新课 ? 1、光的色散 （1）背景：17世纪60年代以前人们都认为白光是最纯洁的光，直到1665年英国著名的物理学家牛顿通过一个实验让白光得到分解，才使人们认识到白光是由其他色光组成的。这个实验就是光的色散实验。 （2）观看“光的色散”视频。 （3）学生讨论总结结论，教师补充。 结论：1、太阳光通过三棱镜后被分解成七种色光,依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 2、太阳光 (白光)不是单色光，而是由各种色光混合成的复色光。 （4）讲解光的分解与复合。 （5）用光的折射知识解释光的色散现象。（先复习光线通过三棱镜的折射情况） （同种物质对不同色光的折射程度不同，从而把太阳光分解为七色光。） （6）用光的色散知识解释课前的问题一，即彩虹是怎样形成的？ ? 2、光的三基色 （1）学生观察光的混合图，得出不同色的光混合可得到新的色光，知道光的三基色不可由其他色光混合而成。 （2）用光的混合知识解释彩色电视屏幕只需要红、绿、蓝三种色光的原因。 3、颜料的三原色 （1）学生观察颜料的混合图，得出不同色的颜料混合可调出新颜色的颜料，知道颜料的三原色不可由其他颜色混合调成。 （3）介绍冷色与暖色。（冬天与夏天应该选择什么色的床单被套？） 4、物体的颜色 （1）有色透明物体的颜色是由什么决定的？ ①实验演示：红光分别照射红色玻璃和蓝色玻璃，看红光是否透过？ ②课件展示：蓝光透过蓝色玻璃，其他色光被吸收的现象 ③学生讨论，得出结论，教师补充。 结论：有色透明物体的颜色是由它所透过的色光决定的 无色透明物体能透过所有的色光 （2）不透明物体的颜色是由什么决定的？（先复习眼睛是怎样看见物体的？） ①课件展示：红光照在红色物体上被反射，蓝光、黄光照射则被吸收； 蓝光照在蓝色物体上被反射，红光、黄光照射则被吸收的现象。 ②学生讨论，得出结论，教师补充。 结论：不透明物体的颜色是由它所反射的色光决定的，其它颜色的光被它吸收。 ③课件展示：不同色光照在白色物体上都被反射 ④学生讨论，得出结论，教师补充。 结论：白色物体反射所有的色光 ⑤课件展示：不同色光照在黑色物体上都被吸收 ⑥学生讨论，得出结论，教师补充。 结论：黑色物体吸收所有的色光 ⑦解释课前的问题二，即红花绿草的颜色是由什么决定的？ 5、课堂练习 （1）、颜料的三原色是 、 、 . （2）、光的三基色是 、 、 . （3）、太阳光（白光）被分解成 、 、 、 、 、 、 七种色光的现象叫做 。 （4）、光的色散现象说明,太阳光（白光）不是 光，而是由七种色光 混合而成的 光。 （5）、红光照射在黑纸 ... ...
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