冀教版五上科学 4.14传热比赛 教案

《传热比赛》教学设计 教学内容：河北人民版小学科学五年级上册“冷和热 ”单元第14课《传热比赛》一课的第一个活动“勺柄冷热的变化”。 一、教学目标 (一)知识与技能 理解热传导的概念及规律,培养学生的思维能力。 (二)过程与方法 1、结合学生的生活实际,对热传导的问题进行预测,设计相关的实验方案。 2、能按照实验方案进行实验,认真观察,并将实验现象记录下来,通过分析实验现象得出结论。 (三)情感态度与价值观 1、激发学生对科学探究的兴趣。 2、培养学生科学探究的良好习惯,以及积极参与、有效沟通与分享的良好习惯。 二、学情分析 《传热比赛》是冀教版小学科学五年级上册第14课,本课研究的是活动一。本课是学生在认识了什么是热,热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。让学生在实验观察中发现问题,引导学生去猜想、设计实验,验证猜想,得出结论,激发了学生的自主探知和自我建构。在探知的过程中,启迪出新的问题,带着问题进一步完成探究获得新的发现。根据学生喜欢自己动手,爱提问的情感和行为特征,展开相应的活动,培养学生制定计划,观察、实验、搜集整理信息,思考与归纳,表达与交流等方面的探究能力。 三、教学重、难点: 教学重点 通过探究活动,构建热传导的概念,培养学生良好的思维习惯与能力。 教学难点 1、培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的习惯和能力。 2、探究不同物体间热的传递规律。 五、实验材料: 1、热水、小铁勺2个（一个涂了温变油墨） 2、酒精灯、三脚架、凡士林油、火柴，大小一样的红小豆、黄豆、绿豆、塑料小球 3、铜丝、铁丝、铁片（圆形、异形、长方形）、瓷砖片、易拉罐、不锈钢杯子。涂了温变油墨的钢锯条、铁片、瓷砖片、铝易拉罐、不锈钢放杯子。 4、涂了温变油墨的弯曲的铜丝 【设计意图】提供有结构的探究材料为学生探究奠定了基础。 六、教学过程: （一）、联系生活，引发兴趣 1、学生摸摸勺把儿，有什么感觉？ 2、对比实验：把勺子放到热水里，过一会儿再摸摸勺把儿，有什么感觉？ 3、学生说勺把儿为什么会烫手的原因。 4、引出课题(板书:14.传热) 【设计意图】从学生最常见的生活现象、问题入手，学生很感兴趣，能较好的引入新课，又能为后面学生进一步理解实验模型、提出问题、进行猜想打下基础。 (二)提出问题，进行猜想 1、出示图片:一根金属棒。让学生猜测:如果给红色的一端加热,你认为 1、2、3三个点变热有什么顺序吗? 2、出示图片:一个铁片。让学生猜测:如果给铁片中心加热，你认为热在铁片中会怎么传递？ 3、出示图片:一个铁杯。让学生猜测:如果给杯底加热,杯身上的3个点变热有什么顺序吗？ 【设计意图】这里提出的几个具有指向性的问题，为学生明确实验目的、设计出有针对性的实验打下基础。 （三）、明确思路，设计实验 1、教师引导：如果我们要设计一个实验来观察热在物体中是怎样传递的，你认为需要哪些最基本的材料呢？ 热源：酒精灯、蜡烛、打火机…… 传热物体：铁棍、铁片、不锈钢杯子、铁壶、铁盆…… 2、教师拿铁棒引导：一根铁棒如果给一端加热，热在铁棒中是怎样传递的？ 学生讨论 教师启发学生回想：借助在鼓皮上放豆子，通过观察豆子的跳动来研究鼓皮的振动实验。 教师介绍两种辅助材料： 一种材料常温下膏状粘稠，遇热融化如：凡士林、黄油、蜡烛等。 另一种材料是一些轻小的物体：如瓜子、豆子、塑料球等。 3、教师引导学生构想实验模型设计实验。 出示实验材料图片。 学生参考教材范例，进行实验设计画出草图。 展示交流实验设计。 【设计意图】学生在理解凡士林和黄油的作用的特性的基础上，对要发生的现象进行猜测，这是一种建立在科学依据上的猜测。这里提出的具有指向性的问题，为学生明确实验目的、设计 ... ...