? 亲情之爱 第七课 第2课时 爱在家人间 学习目标 ……………..… 1 课前学案 ……………..… 2 课堂导案 ……………..… 3 随堂检测 ……………..… 4 5 课后练案 ……………..… 学习目标 知识目标：知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法。 能力目标：用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。 情感、态度与价值观目标：感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。 本课重点：体味亲情。 本课难点：沟通传递爱。 课前学案 一、 体味亲情 1．每个人的内心都有一份对家人_____的情感。每个家庭的亲情表现_____。 2．进入初中的我们意识到自己_____，和家人的关系也发生了_____的变化。 割舍不断 不尽相同 长大了 微妙 课前学案 二、 爱的碰撞 3．我们开始审视_____给予我们的爱，开始 _____父母，甚至挑战父母的_____，亲子之间的_____增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生_____。这是我们成长中 _____的问题。 父母 质疑 权威与经验 碰撞 冲突 难以回避 课前学案 4．作为两代人，由于我们与父母在心智、_____、经历等方面_____较大，对问题的理解、_____ 等方面必然存在_____，冲突难以避免。 三、 沟通传递爱 5．正因为与父母的相处太_____，我们可能很少认真_____与父母相处的那些瞬间。 学识 差异 感受 差异 平常 感受和体会 课前学案 6．爱是需要_____的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的_____。 7．我们可以试着去接纳_____，理解父母行为中_____。我们可以尝试让父母了解我们的_____，用他们能_____的方式表达我们的爱。 呵护 润滑剂 父母的做法 蕴含的爱 变化和需要 接受 课堂导案 ：教材P77探究与分享———和一位家人尝试一起完成任务 找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。 亲情第一“碰”：_____。 双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。 课堂导案 亲情第二“碰”：_____。 亲情第三“碰”：_____。 知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。 我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。 ：教材P79～80探究与分享———爱的碰撞 1．类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。 课堂导案 有。六年级的暑假，我想和同学一起去爬山，结果爸爸妈妈说我还是小孩子，怕不安全，非要跟我们一起去，搞得大家都不愉快，我一路上也没有跟爸爸妈妈说话，觉得他们两个大人非要混在我们中间，显得不伦不类，同学们也在悄悄嘲笑我，都那么高的个子，还离不开家长，我觉得自己很没面子。 课堂导案 2.想起这些，你心里的感受是怎样的？ 想起这些，我觉得当时自己很不懂事。这只是生活中的一件小事，其中饱含了父母对我的爱。无论我长多高，永远都是父母的孩子，他们给我的亲情之爱，即使再平常，也时刻围绕在我身边。 课堂导案 ：教材P81探究与分享———穿外套”风波 1．如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。 如果我是小强，我会接过妈妈手中的外套，穿好后去上学。 课堂导案 2．反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。 大多数同学虽然觉得妈妈唠叨，但是心里都明白，这些唠叨里，饱含的是妈妈的爱，因此，还是穿上外套去上学吧。 课堂导案 3．讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。 关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境等。 课堂导案 “孝悌也者，其为仁之本欤！” 【原文】出自P74教材。 【翻译】孝顺父母、顺从兄长，这就是仁的根本啊！ 【出处】《论语·学而》：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为人之本与？” 课堂导案 【理解】 ... ...
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