(
课件网) 你的世界 不止如此 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 唯物论(第二课) (世界的本质是物质） 认识论(第四课) （如何认识世界） 辩证法(第三课) （改造世界的方法） 物质———运动———规律 意识 实践 认识 真理 联系观 发展观 矛盾观 社会历史观(第五课) （社会的宏观层面） 人生价值观(第六课) （个人微观层面） 第五课 寻觅社会的真谛 第一框 社会历史的本质 历史唯物主义 素养 Contents 学科 【政治认同】 认同马克思主义唯物主义历史观，正确理解和坚持党的路线方针政策。 【科学精神】 识记社会存在与社会意识的含义； 理解社会存在与社会意识的辩证关系； 理解全部社会生活在本质上是实践的； 【公共参与】 通过事例，运用辩证唯物主义社会存在与社会意识的辩证关系原理分析现实问题。积极参加劳动，投身社会实践。 社会生活的本质是什么？ 一 社会存在与社会意识是什么关系？ 二 议题： 议题一 社会生活的本质是什么？ 探究思考 习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。并对我国教育方针作了全面阐述，强调劳动教育：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这对学生的全面发展具有重大意义。 思考：党和国家为什么对劳动教育高度重视？ 今年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出在大中小学设立劳动教育必修课程。劳动教育内容丰富、场域众多、方式多元，需要学校、家庭、社会、政府等各方紧密结合、多渠道实施。 一、社会生活在本质上是实践的 1.劳动是社会历史的起点 P58-1 （1）劳动创造了人,劳动推动了人类社会的产生和发展。 （2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 劳 动 创造了人： 古猿直立行走，人手形成。 猿脑进化为人脑，语言形成，人类意识产生。 推动了人类社会的产生和发展: 在劳动中人的结构关系加强，形成人类社会。 在劳动中创造并传承人类文明。 劳 动 是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。 研究社会历史的起点:人类历史是由人的社会实践活动构成的历史,研究人类历史的规律,也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 转换思维 思考总结：劳动在人类产生与发展中的作用？(劳动的重要性） 1、劳动是人类生活的第一个基本条件，劳动创造了人本身。P57下 2、劳动是社会历史的起点，推动了人类社会的产生与发展。P58上-1 3、劳动发展史是理解所有社会发展史奥秘的“钥匙”。P58上-1 劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。 启示： 认识上：崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理； 实践中：能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 2、社会生活在本质上是实践的 P58-中间 进行物质生产的实践 改革社会关系的实践 创造科学文化的实践 构成 经济领域 政治领域 精神文化领域 构成 构成 社会生活 一、社会生活在本质上是实践的 1.劳动是社会历史的起点 P58-1 伟大抗疫精神 生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。 ———习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上概括了伟大抗疫精神 当成“实践” 去理解 结论：实践生成了社会生活的全部领域， P58-中间 形成了全部社会关系， 推动着人类社会的发展。 2、社会生活在本质上是实践的 一、社会生活在本质上是实践的 1、劳动是社会历史的起点 议题二 社会存在与社会意识 是什么关系？ 全部社会生活领域由社会存在与 ... ...
