课 题 第五课 美术作品可以什么都不像吗？ 走进抽象艺术 课 时 1 教学目标 知识与技能:了解抽象艺术的概念、发展、艺术价值与流派。运用美术元素和抽象思维方式创作简单的艺术作品。过程与方法: 通过欣赏、评述来感受抽象艺术表现形式，从课堂实践中体会抽象艺术所表现出的艺术美感。情感、态度与价值观：1通过名画赏析开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。2以美的角度在生活中寻找美创造美，使学生热爱生活，热爱艺术。 教学重点 了解抽象艺术的概念与艺术价值。 教学难点 体会创作抽象艺术的思维方式与抽象艺术中的形式美感。 板书 美术作品可以什么都不像吗？ 走进抽象艺术两种抽象艺术家，两种抽象艺术冷抽象 蒙德里安热抽象 康定斯基二、艺术为什么会走向抽象？其艺术美有哪些表现？ 原始的理解和赞美 照相机的发明 音乐类比三、谁都能创作抽象艺术吗？ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课5’ 1.展示2幅图片提问:(1)图片表现了什么？（2）是否能看出其艺术语言？总结:没有表象的具体形象，我们同样能欣赏这两幅画，同样能给我们美的感受。 观察图片，思考问题，回答老师问题。（1）很难看出表现的是什么表象（2）线条，色彩渐变，色彩对比强烈等 通过图片观察，分析即使无表象也可以感受美，引出课题：美术作品可以什么都不像吗？走进抽象艺术。 讲授新课30’四、作业布置5’ 一、两位抽象艺术家，两种抽象艺术导入：同学们，还记得我们在第二课美术作品的艺术语言中学习的美术语言的三种方式吗？分别是哪三种？1. 展示:蒙德里安《百老汇的爵士乐》提问：（1）属于哪种语言类型？（2）谈感受（3）语言元素有什么特点？总结:凡是由直线、几何构成，看起来比较冷静、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安就是冷抽象代表人。2. 展示：康定斯基《即兴之31》提问：（1）即兴表现画家什么心态？（2）这幅画是什么样的结构？总结：自由曲线，自由形体构成，感受性较强，笔势较明显的作品就是热抽象作品。康定斯基就是热抽象代表人。二、艺术为什么会走向抽象呢？其艺术美有哪些表现？走向抽象原因：1.偶然性关于康定斯基发现抽象艺术的故事。新的艺术形式-抽象艺术的诞生2.必然性A抽象艺术与艺术中的抽象 原始人对抽象艺术的理解和赞美B科技发展，摄影技术发明美术的形式可以通过表现性处理提升为自为的抽象艺术形式。展示：蒙德里安不同时期作品《红树》《灰树》《开花的苹果树》提问：对比赏析总结：从具象发展到意向，最后到抽象，抽象艺术的出现是必然的。C音乐的类比体验抽象艺术美的特点活动：展示图片，连线游戏，从分析对应原因中学习艺术美的方面。A形式与色彩展示：毕加索《格尔尼卡》，奔徳.施维德尼《今天》B构图与笔触展示：蒙德里安《红黑黄蓝构成》，赵无极《26-4-94》C材料与肌理展示：毕加索《牛头》，波洛克《第31号》D空间与透视展示：瓦萨雷利 《紅窗》E光影与运动展示：考尔德《红白蓝黑动感雕塑》三、谁都能创作抽象艺术吗？设问：我们能不能创作抽象艺术？实践：播放音乐《欢乐颂》分小组听音乐做抽象作品发放材料：不同颜色彩纸总结：看了同学们的作品，每小组作品都不同，抽象作品看起来简单，但做起来不易。抽象艺术作品具有独特的组织规范和语言方式，不是任意的涂抹都可以被称为抽象艺术作品。我们可以模仿抽象艺术创作的方式，但是想要创作出成熟的艺术作品，还要经过人生的积淀和对艺术的不断学习，抽象艺术就像纯咖啡，味道虽然苦涩但是回味无穷，需要有品位的人才能欣赏。从现实生活中提取抽象艺术的元素，尝试创作一件自己的抽象艺术作品。 思考回顾，回答问题具象艺术、意象艺术、抽象艺术回答问题，运用已学的知识理解区分冷热抽象艺术作品讨论、思考。参与游 ... ...
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