第一章 走进细胞 第1节 “从生物圈到细胞”教学设计 [教学目标]： 知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上 2、说出生命系统的结构层次 能力目标：初步学会分析生物学知识素材 情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 [教学重点] 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 [教学难点] 生命系统的结构层次 [教学过程] [导入] 以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题： SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的呢？ 答：SARS病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒。 结构如下： SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞。 如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和繁殖吗？ 病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 结论：像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞.. 其他生物生命活动又是怎样的呢? 生命活动离不开细胞 单细胞生物的生命活动———实例1：草履虫的运动和繁殖 讨论： (1) 草履虫还进行什么生命活动？ 答：呼吸、摄食、生长、应激性 (2) 如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项 生命活动吗？请举例说明。 (3)自然界中还有哪些生物的结构与草履虫相似？变形虫，酵母菌，衣藻，大肠杆菌 由这一实例可以得出什么结论？ 单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。 2、多细胞生物的生命活动 例2：人的生殖和发育 讨论： 在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？ 答：精子和卵细胞 2、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？ 答：人的胚胎发育，其本质是细胞的分裂、生长和分化的过程。 由这一实例可以得出什么结论？ 多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。 例3：人的缩手反射 讨论： 1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？ 答：缩手反射的完成需要完整的反射弧(包括传入神经元,中间神经元,传出神经元),骨骼肌肉等细胞参与 . 2、那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？ 答：人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞. 3、由实例2,3我们可以归纳出什么结论？ 答：多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调. 实例4：艾滋病病毒侵染人体 讨论： 1、HIV致病原理是什么？ 答：HIV破坏淋巴细胞，使人患病 2、举出特定的细胞受损导致疾病的例子 答：脊髓灰质炎病毒：小儿麻痹症 大脑听觉细胞受损：听觉障碍； 鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激 由实例4你可以得出什么结论？ 病毒－－没有细胞结构的生命体的生命活动也离不开细胞 （二）、生命系统的结构 思考与讨论： 1、生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？ 以龟为例：看书回答 各个层次的理解: 结构层次 概念 举例 细胞 细胞是生物结构和功能的基本单位 心肌细胞 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统 个体 龟 种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种龟的所有个体 群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 该区域内龟和其他所有生物的种群 生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统 生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
