(
课件网) 汉 川 市 实 验 小 学 执教：周利荣 汉 川 市 实 验 小 学 执教：周利荣 一、 教材说明 ⒈教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第八册第100--101页例1--例4，小数的性质。 ⒉教学内容的地位、作用和意义： 小数的性质是在学生认识了小数的意义和读写 的基础上学习的，学生知道在小数的末尾添上“0”， 或者去掉“0”,小数的大小不变这一性质后，就加深了 对小数意义的理解，同时，它还是小数四则计算的基 础，应用小数的性质也可以对小数进行化简，还可以 根据需要， 把一个数改写成含有指定小数位数的小数。 ⒊教学目标： ⑴使学生初步理解小数的性质,会应用小数的性质 把末尾有“0”的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数，加深对小数意义的理解。 ⑵培养学生运用知识进行判断的能力和创新意识。 ⑶渗透从个别到一般的辩证唯物主义观点。 ⒋教学内容的编排特点： ⑴首先显示商品标价图,通过2.50元和3.00元这两 个小数末尾有零来引起思考，结合生活实际导入新课， 设置悬念，唤起学生强烈的求知欲。 ⑵通过例1比较3个以米为单位的小数的大小，让 学生分析，发现个别规律，引出小数的性质。 ⑶通过例2学生涂色操作表示两个小数0.30和0.3， 联系分数说明这两个小数是相等的，从中发现例1与例 2的共同规律，然后概括出小数的性质。 ⑷例3和例4两个例题一正一反，通过应用小数的性质加深理解，巩固小数的性质，也为后面学习小数四则计算做了必要的准备。 二、教法和学法 为了实现教学目标，更好地突出重点，突破难点， 在教学过程中，根据学生已有的知识水平，认知规律 以及他们已有的学习、生活经验，采取了精心设置悬 念，激发学生强烈的求知欲；通过教师直观演示，学 生涂色操作，注重培养学生的观察能力和抽象、概括 能力。渗透辨证唯物主义教育，充分调动学生学习的 积极性，培养学生自主学习意识和创新意识。 ⒌教学重点和难点：小数性质的推导与理解。 口答： 1. 分米=（ ）厘米=（ ）毫米 2. 0.3里面有几个十分之一 ？ 0.30里面有几个百分之一 ？ 0.300里面有几个千分之一 ？ 品名：手套 单价： 2.5 元 0 品名：毛巾 单价： 3. 元 00 0 00 1. 1分米是十分之几米？写成小数是多少米？ 2. 10厘米是百分之几米？写成小数是多少米？ 3. 100毫米是千分之几米？写成小数是多少米？ 4. 0.1米， 0.10米，0.100米的大小关系怎样？ 你怎么知道的？ 思考题： 10厘米 0.1米 1分米 100毫米 0.10米 0.100米 = = = = 0.30 0.3 0.30 0.3 把0.70和105.0900化简。 0.70=0.7 105.0900= 例3 不改变数的大小，把0.2 、4.08 、3改 写成小数部分是三位的小数。 0.2=0.200 4.08=4.080 3= 例4 105.09 3.000 用“元”作单位，把下面的钱数改写成小数部分是两位的小数。 练习 3元2角=____元 18元=____元 6角=____元 1元零3分=____元 L J ... ...
