《希望你喜爱物理》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解一些有趣的物理现象，认识物理是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的科学。 2.过程与方法 （1）通过了解伽利略、牛顿和爱因斯坦的科学研究过程和成果，认识研究和学习物理学的方法———观察和实验，归纳和数学分析，建立概念和探究规律，理性思维等. （2）体会生活中的物理现象。 3.情感态度与价值观 （1）了解物理对人类发展的重要性； （2）激发学生对生活中物理现象的观察，保持对自然界的好奇，对科学的求知欲，学习物理学家的科学精神。 【教学重点】培养学生对自然界的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。 【教学难点】知道观察和实验是研究物理的基本方法。 【教学策略设计】 新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节课采用以问题为线索，以实验为载体的教学组织形式，教师通过提出一个个问题来引导学生进行探究实验，了解“什么是物理”“物理有什么用”“如何学好物理”，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 1.教学方法 （1）实验法 本节教学设计中综合利用不同类型的实验，充分发挥实验辅助课堂教学的作用。第一，演示实验，设置悬疑。在教学中，当学生观察到与其已有经验相冲突的现象时，就会产生浓厚的兴趣，也能够较快的集中注意力，本节课利用教具挖掘机模型的演示，让学生感受物理就在这边。第二，边教边实验，渗透重要知识。利用两个探究小实验，让学生在经历科学探究中学习解决问题的方法，并且加强对物理的感知。 （2）谈话法 本节教学设计中，探究小实验是教学的主要组成部分之一，探究实验不是随意给学生一个问题，给学生一堆实验仪器，让学生自己去解决问题，教师的启发、引导作用非常重要。所以，采用谈话法，提出一系列有严格逻辑顺序的问题，引导学生思考、回答，老师再作简要的小结，才能确保实验有效进行。 （3）讲授法 课堂的时间有限，所有的知识都通过实验探究来学习也是不切实际的，教师形象的讲解，辅以演示实验、各种直观教具和现代教学技术同样也能启发学生的思维，让学生在思考上经历探究。 2.学法指导 教学中，学生将从感受认知冲突开始思考，要注意引导学生思考冲突的方向。然后，学生将以小组合作实验的形式进行学习，注意引导学生进行实验设计、实际操作、分析结论、得出结论，既让学生体验探究的各个环节，又让学生学有所得。总之，学生学习的主体地位不能变，教师教学的主导地位要坚持。 3.教学媒体设计 充分利用实物、图片等资料，提供学生学习物理规律的感性材料。通过纸锅烧水演示实验和自制挖掘机教具，激发学生探索的欲望。利用两个小实验探究，提高学生参与课堂的兴趣。利用多媒体课件将复杂的实验过程简单的重现，使物理现象更加形象直观，并辅助课堂分析，提高教学效率。 【教学用具】 多媒体课件、纸锅、酒精灯、笔帽、纸带、铜片、锌片、电线、自制挖掘机模型等。 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 [设置悬疑，引入课题]用时：5分钟 导入实验：纸锅可以烧水吗？[合作探究 感受物理在我们身边] 用时：10分钟 物理有什么用？提供学生材料引导学生完成实验，并观察和总结实验现象。实验探究1：请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。教师与学生进行讨论，通过提问学生，与学生共同设计实验的方案：快速抽动纸条，笔帽才不会倒下。图2：实验图实验探究2：请同学们想想如何利用锌片、铜片、水果、电线等器材让灯亮起来。教师引导学生按照要求顺利完成实验操作，并且让学生对实验现象进行总结。图3：“水果电池”实验图与学生进行讨论，引导 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
