乘法的初步认识 教学目标： 1、会用几个几描述相同加数的情境，感受乘法是相同加数相加的简便算法，认识乘法各部分的名称； 2、结合具体情境，培养学生观察、比较和归纳的能力； 3、体会乘法与实际生活的联系，培养学生的数学意识。 教学重点：建立相同加数的加法、几个几以及乘法之间的联系。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程： 一、课前引入 师：孩子们，喜欢去游乐园吗？今天的数学课张老师带大家去游乐园玩一玩。（出示主题图）看，游乐园里可真热闹，你们都看到了哪些游乐项目呢？ 预设：坐火车、玩飞机、坐过山车、玩旋转木马。 二、新课教授 1、初步感知“相同加数的加法” 师：咱们先来玩玩小飞机这个游戏。请你仔细观察，每架小飞机上有几人？有几架小飞机？ 预设：每架小飞机上有3人，有5架小飞机。 师：你能根据这些信息提一个问题吗？ 预设：一共有多少人？ 师：谁会列一个加法算式？ 生独立书写算式在课堂练习本上。 生汇报：3+3+3+3+3=15 师追问：多写一个3可以吗？为什么？ 师：在这里，所有的加数有什么特点？ 根据学生的回答引出“加数相同”。 师：现在我们来探索小火车这个游戏。 预设：6+6+6+6=24。 引导学生追问为什么都是6？多一节车厢会怎么样？ 进一步让学生明确有几节车厢就有几个6。 继续探索过山车。 预设：2+2+2+2+2+2+2=14。 追问：如果有50节车厢会怎么样？ 2、认识乘法 师：孩子们，看看这些算式，它们每个算式的加数都相同，像这样的算式看起来比较长，其实还有更简单的表示方法，那就是乘法。 （板书课题：乘法） 师：3和5中间的这个运算符号叫乘号，这个算式读作三乘五等于15。大家齐读一遍。小手拿出来跟张老师学一学乘号的写法。 师：你有什么好方法可以快速记住乘号吗？ 师：仔细观察，我们将这个长长的加法算式换了一种写法，变成了乘法算式。那你知道，乘法算式里面的3是从哪里来的吗？（叫学生到黑板上指一指）5又是从哪里来的呢？15又是从哪里来的呢？ 生尝试把剩下的加法算式改写成乘法算式。并自主汇报。 （每个算式都结合实物、加法算式抓住各部分怎么来的） 3、继续深化乘法的意义 （1）师：现在我们来做一个小游戏，请孩子们拿出准备好的小棒。请你在桌子上摆出一个2，完成的同学举手示意我。 师：请你摆出再摆出3个2。现在桌上有几个2？请你用一个算式表示出来。 板书：2+2+2+2=8 2x4=8 介绍乘法各部分的名称。(乘数、积) 同桌两人一组，一个人负责摆，另外一个人说算式，然后再交换继续。 （2）辨析中明确乘法的意义 师：现在我们还有旋转木马没有完成。那3+3+3+2这个算式可以改写成乘法算式吗？为什么？ 预设：不能。因为加数不一样。 师：主要是谁的原因导致这个算式没办法写成乘法呢？ 预设：2。 师：那你能动动脑筋，让这个算式也出现乘号吗？ 引导出：3x3+2 三、课堂巩固 1、师：孩子们，其实生活中还有很多像游乐园里这样，相同加数的情况，你看。（出示图片） 2、课下作业：找找生活中的乘法。 四、课堂小结 师：这节课你收获了什么？ ... ...
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