7.2爱在家人间 教案

《爱在家人间》教学设计 一、教学内容 《爱在家人间》是人教版七年级《道德与法治》上册第三单元第七课《亲情之爱》第二课时的教学内容，主要由“体味亲情”、“爱的碰撞”、“沟通传递爱”三个部分组成，本课时属于课程标准中的“我与他人”关系的范畴。 二、学生分析 七年级学生的生活视野比小学生更加宽广，随着亲子关系的变化，处理好与父母的关系，成为教学中绕不开的话题。加之初中生处在青春期，难免存在逆反心理，品德养成课需要让他们活动中体验，在体验中明理，在明理中导行。还有农村学校留守儿童较为普遍，这些学生面临的已不是“爱的碰撞”，更是“爱的缺失”。 三、设计思想 通过歌曲欣赏、诉说亲情、小品表演、关爱留守儿童、小组竞赛、感恩活动等六个环节，教师发挥组织、引导、促进作用，学生通过自主、合作、探究等，体味亲情之爱，体验爱的碰撞和爱的缺失的内心感受，分析爱的碰撞的原因和冲突的危害，出谋献策化解矛盾，沟通传递爱。 四、学习目标 （一）知识目标 了解亲情的表现形式；知道爱的碰撞是我们成长中难以回避的问题；了解爱的缺失是父母迫于生计的无奈之举；认识爱的冲突的危害。 （二）能力目标 学会体味亲情；掌握解决爱的碰撞的技巧；懂得理解宽容、关心体贴父母。 （三）情感、态度与价值观 感受亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识，自觉沟通传递爱。 五、教学的重点和难点 （一）教学重点 了解亲情的表现形式，掌握化解爱的碰撞的技巧。不同形式的亲情有时因为它的平常而忽略甚至否认它，其实亲情是我们永远的依恋。学会化解爱的冲突是初中生成长过程中不可回避的一个重要问题。 （二）教学难点 明确亲子冲突的原因，掌握化解冲突的技巧，因为具有叛逆心理的初中生对亲子冲突似懂非懂，一时难以处理好与父母之间的矛盾。 六、教学过程 （一）情景导入,歌曲欣赏 有人说，家是一生都读不完的书，只有动真情才能读懂它。这真情就是家人之间的情感：有温暖的牵挂，真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞和不愉快的冲突······我们逐渐长大成熟，有了自己的想法，想要更多的空间，渴望更广阔的世界。当羽翼渐渐丰满之时，我们更应该牢记，亲情是我们永远的依恋。 请同学们用心倾听阎维文演唱的《母亲》前半曲,结合教材第76页正文第一段，边听边想： ①什么是亲情之爱？ ②亲情是怎样产生的? 问题提示： ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家中的亲情。 ②这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长中的陪伴者和见证者······ （设计意图：以师生声情并茂的朗诵和《母亲》歌曲拉开序幕，以情动情，自然引出亲情之爱和亲情是怎样产生的。开幕力求激起千层浪，收到旗开得胜之奇效。） 现身说教，诉说我家的亲情 老师现身说教，诉说我家的亲情，希望能起到抛砖引玉的作用，同学们也能尽情诉说自己家的亲情之爱。 这张是我家1978年拍摄的老照片，一户穷苦人家的全家福。坐在中间的是我当年年近九旬的奶奶，左右分别是我爸爸、妈妈，还有两位姐姐和两位年幼的妹妹，站在后排的那位傻乎乎的小男孩就是我。那年我7岁，读小学一年级，我是家中唯一的小男孩，奶奶、妈妈最疼爱我。记得有一次，奶奶、妈妈与爸爸大吵一场，原来他们发现家中母鸡刚下的鸡蛋被爸爸卖了，可那些鸡蛋是奶奶、妈妈特意留给我营养滋补品。在那个物质匮乏的年代，吃不饱，穿不暖。每天天刚蒙蒙亮，妈妈很早很早就起床，她总是轻手轻脚，生怕吵醒子女，可爸爸偏偏要叫醒我，他没让我去早读，而是让我扫地、喂猪。爸爸经常挂在嘴边的一句话：“小孩要爱劳 ... ...